议论文 学好此篇就会写

九年级上学期，学生刚刚接触到议论文这种文体，议论文的相关概念和知识点必须介绍清楚。理解概念、领会知识的最好方法是学习具体实例，而例文质量的高低往往决定学习效果的好坏。教材选择鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》这篇典范的议论文作为必学篇目，真是独具慧眼。

其一，议论文的两种类型——立论和驳论

本文是驳论文，它抓住敌论“以偏概全”的错误，从对方的论据入手，先承认对方论据是事实，再从这些论据推论出不一样的结论，来驳斥对方的荒谬观点，这种方法叫驳论证。属于直接批驳；其后，树立自己的正确观点，再以此驳倒对方的错误观点，这是间接批驳。

而如果把间接反驳的部分单拎出来，又可以作为一篇简省的立论文来学习：先提出论点，然后用从古到今的诸多事例加以论证，最后得出结论。

所以，在本文中，可以学到议论文的两种类型。

其二，议论文的三要素——论点、论据、论证

文中分别列出的敌方和己方的两种观点，都是论点；证明敌方和己方论点的事实材料都是论据；二者采取的都是事实论证，但推理方式不同。敌方是先列举个别现象，然后总结出观点，这叫从个别到一般的归纳推理；己方则是先提出观点，再用诸多事实来说明，这叫从一般到个别的演绎推理。

一篇文章里，既可以学习议论文的三要素，还可以学习论证的两种推理方式。

其三，议论文的结构——引论、本论、结论

这篇文章的脉络非常清楚：大到全篇，先提出问题，有人说中国人失掉自信力了，这是引论部分；再分析问题，从两个方面驳斥对方的错误观点，这是本论部分；最后，向广大人民发出号召，“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这是结论部分。

单以立论部分来看，结构同样非常清晰。先提出问题，我们有并不失掉自信力的中国人在，引论；再分析问题，以古今的众多事实来证明，本论；最后，解决问题，得出结论：“说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑！”因此，可以从本文中学习议论文的结构方式。

其四、易混淆的概念：论题、论点、题目、结论

本文谈论的话题即论题是“中国人的自信力”，以“中国人失掉自信力了吗？”这个问句为题目，引起读者阅读解疑的兴趣。先抛出敌论论点“中国人失掉自信力了”，再提出己方论点“我们有并不失掉自信力的中国人在。”在驳倒对方之后作出结论（对驳斥的小结）：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”

最后，又对全文加以总结：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”它们之间的关系是既有联系，也有差别。

以此为例，学生就不会对论题、文题、论点、结论等概念产生混淆，还可以进一步联系到话题作文的写作，这里不再赘述。

本文以议为主，叙述又恰到好处。文中事例都是叙述，概括精要，叙事简洁，且都为说理服务，这与记叙文中的叙述有着明显的区别，可以引导学生进行比较。

以此文为例，精细研读议论文的主要知识点，一来作好概念储备，打下议论文写作基础；又能对照模仿，在行文用语、感情表达等方面加以针对训练，写出篇像样的议论文将不是难事。