提起英语学习 千万不要只会背单词
很多人在补习英语的时候，做题不到一段话就卡住了，因为常常一句话里面就有两个单词搞不懂意思，这时候就去大量的背单词，所有练习都放到一边，就专心背单词。
其实英语的学习并不是像中文一样一个字一个字的往外蹦，它是需要一个语境和语义的，最好的学单词的方法，是在阅读中积累，有了具体的应用场景，更有利于单词的记忆。想要学好英语也是，单凭背单词是远远不够的。以下几点，能够帮助你快速认识到自己学习方法是否正确，建议反复阅读。
精读：精读的精髓在于“active reading”，就是每读一个句子，不仅要搞懂它的意思，而且要知道它在全文里起的作用，是主要观点，还是主要观点的补充说明，还是例子。我用的还是雅思阅读，每篇文章在基本扫清了词汇障碍以后，我会逐句在旁边标记这句话的作用。但你要明白，弄清楚作用只是手段不是目的，active reading最终要你练成的不是这种抠字眼的能力，而是解决阅读“看过即忘”的困境，active reading大成的境界是在读文章的时候每看过一句话脑子里就会自动把它的作用识别出来，自动联系上文以便把整篇文章串起来理解，这样文章即使只读一遍也能把握住它的框架，需要找什么信息也知道去哪个段落找，阅读能力就是通过这样的训练提升的。
语法运用练习：解决了语法问题也就解决了长难句的问题。前面说过其中一种语法学习的偏差，是把语法当条条框框背了。语法问题，我考雅思的时候都没找到什么好的学习方法，直到我考GMAT，GMAT有个变态题型叫sentence correction，也就是考了这个之后我才发现原来语法是一种逻辑，一种语言逻辑，简单地来说就是说话的顺序。大部分的句子，都离不开一个“主谓宾”的框架，至于什么从句定语状语，都是对这个主要结构的修饰和补充罢了。
口语：很多人把口语说不好归咎为词汇量不够，其实日常口语的词汇量不过2000左右，而高中英语水平的词汇量都有3500. 既然缺的不是词汇量，那是什么呢？是语料，也就是常用表达的积累，比如说现在要你立马反应“四年级学生”这个表达对应的英语，你能想到什么呢？别看它很像很简单，其实很多人都会卡，fourth-year student，你能立马反应出来吗？
写作：只能说大部分人写作的惨不忍睹都是被高中应试英语教学毒害了！大部分人应该还记得老师让你摘抄并且强制应用在写作里的"However, it is no doubt that" "Moreover, " "By contrast,"吧？不是说摘抄的句子有问题，而是说这种鼓励使用模板句以及不顾三七二十一地把别人的“好词好句”拿过来用的应试方法让大部分人养成了“好的作文=好词好句多”的观念，让大部分人从不重视用词的合适与否、篇章结构和行文逻辑，反而去追求难词怪词，语法结构也是怎么复杂怎么来，好像不难、不怪、不偏不足以证明自己的所学。
写作，就像武林弟子学有所成之后下山的历练，应该是在词汇、语法、常用表达等都积累到一定程度之后才开始琢磨的，初期写作的目标应该是做到篇章结构安排合理（比如总-分-总）、用词和表达地道、语法错误极少甚至没有，最好的提升方法是写完之后找老师修改，并且最开始的修改就只针对上面说的这几个部分。等这些部分都做得不错了，就要研究行文逻辑了，这与上面“精读”里的研究每个句子的作用相对应，就是写成每个句子之前都要思考它与前句的逻辑关系，这个逻辑是否说得通、与前句的逻辑承接是否合理等等。与中文的“前后句的逻辑通过意思衔接”不同的是，英文的前后句之间的逻辑关系是需要用连接词清楚地表达出来的，人家没有“通过意思自行领悟”这回事。
写作也是表达的一种，对于非母语者来说，措辞严谨、逻辑顺畅、表达清楚即可，文采斐然是更高层次的追求，英国这么多人也就出了一个莎士比亚而已。
这套《英语单词清净认知书》适用于3-12岁的小学生，能够有效结合应用场景，让孩子在听读中辨别单词，在故事情境中记住单词。
这套则是针对初高中生的一套思维导图法进行英语单词记忆，适用于时间较少，精力高度集中的初高中生学习。