当孩子说日记不会写 家长化身导演 引导孩子写日记就容易多了

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

作为语文老师，在小学阶段，尤其注重基础练习，所以日记我不要求天天写，每周至少交三篇。但就是减少了写作练习，不少同学仍然觉得日记难写。每次非要等到要交日记的前一晚，一口气写出3篇日记。等到我批阅的时候就会发现，哪些同学是糊弄事，哪些同学是一口气写的，哪些同学是认认真真写的日记。写作练笔在小学阶段很重要，觉得日记没话写，可能大部分同学观察力不足，或者是老师家长启发得还不够。

在教学中，我从不刻意拿出优秀日记作为讲评，因为不想让日记成为练笔的模板，当我表扬以为同学写了妈妈做饭这件事后，在下一次交来的日记作业里，有一半的同学就会写妈妈做饭、奶奶包饺子、爷爷炒菜，把想象力给同学们建立在条条框框之中，这不是日记练笔的初衷。可是面对孩子们坐在书桌前，对写日记抓耳挠腮的时候，最先焦虑的就是家长。不知道怎么启发，直接用手机搜日记范文，教给孩子进行抄袭和模仿。这样的日记练笔，其实对写作没有什么帮助。

那么当无话可写的时候，家长也有耐心进行辅导，我们该如何启发小学生快速找到内容，写出优质的日记练笔呢？小岛老师想和广大家长朋友们说，辅导语文学习是非常考验家长的功底，这里不光要有符合小学阶段的知识储备，家长还得会当导演，给孩子编出日记内容。

让孩子明白写日记的目的

面对孩子抓耳挠腮写不出日记的情景，家长都会这样说：为什么你写不出来？上课没听讲？在学校里没有什么开心事吗？难过的事也没有？以为这样启发和引导，孩子就能写出记叙类的日记吗？显然是不可能的，遇上喜欢呛声的“熊孩子”，一句：就是没有什么开心的事，我白天在学校都上课了，一句话就能总结。家长还得被孩子气坏了，明白写日记的目的不是为了完成任务或者记录白天在学校里的生活，而是日记就是我们表达心声，抒发情感的一种文字方式。

我们鼓励孩子写日记，是通过这种书写的方式，达到运用文字、组织语言的写作练习。学生们常觉得写日记就是给语文老师看的，完成任务，所以想要引导和启发，我们就需要纠正孩子的学习意识。让学生认为写日记很好玩，培养出写作的兴趣和习惯，这是写日记的目的，而不是当成作业一样完成，就能帮助提高语文学习成绩了，家长也可以从写日记中来监督孩子的一举一动。

养成记录的好习惯，学会观察生活

在语文教学中，我没有给日记分类，我告诉同学们任何形式的日记内容都可以写。甚至是一张照片的说明也可以当作日记，分享读后感、记录心情、书法感情、给老师提建议、记录自己的小秘密……通过日记的练笔，达到的是对叙事、写景、说明文、议论、散文等多种形式的写作题材练笔。日记为什么千篇一律？是因为本身在题材写作上，学生们的能力就不足。如果能理解这个写日记的方式，学会观察生活，养成记录的好习惯，那么对语文学习的帮助是很大的。

如果真的无事可记，我们就来写写心情

如果真的是无事可记，家长就要有当一个导演的觉悟。立刻编排给孩子日记内容，比如引导孩子来观察自己做饭，和家长一起下楼去扔个垃圾，观察小区里下班的人群，甚至是观察楼道里散落的拖鞋、杂物等。就像是拍电影，带着孩子去亲眼看、亲身体会，等到记录的素材够了，怎么剪辑就给孩子去完成了，这样启发孩子写日记，把内容落实到了细节中，同时也向孩子传达家长对写日记的态度。

好的日记，没有华丽的辞藻，就是记录自己的生活。放学路上的所见所闻，电视里的好看节目，老师上课批评了谁、表扬了谁，都可以写。如果这样孩子还是写不出日记来，就说明家长的导演功力还不到位。那就只能继续来启发一下学生，让孩子明白，写日记不是写回忆录，是记录当下。憋了半天都写不出日记这件事本身就值得写一写，你的心情，你的想法。关于如何引导小学生写好日记，不知道我的方法，是否能给广大家长借鉴？您有什么好的辅导经验，也可以给我留言或评论。