《风雨哈佛路》：逆袭精神的背后 是对自我价值观重构的过程

“哪怕你是一粒尘埃，也没有理由放弃自己。”

在我观看影片《风雨哈佛路》时，被这句话深深打动。是啊，我们无法选择出生，但可以选择人生。

这部电影根据真实故事改编，以一个身处逆境女孩的成长之路为主要线索，在2003年上映，当年就获得第55届艾美奖的三项提名，影片也以其真实的情境、逆袭的精神受到观众的好评，豆瓣评分高达8.1。

故事虽然发生于国外，但影片中的逆袭精神，对于我们的现实生活依然具有启迪意义。当我们身处逆境或困境的时候，不妨打开这部电影，在女主莉丝的身上，也许会获得重建自我的力量。

父母的“回避型风格”，很容易让孩子深陷困境

莉丝出生在美国的贫民窟，她从小就承受着家庭的千疮百孔，父母双双染上毒瘾，母亲还患有精神分裂，经常将自己灌醉，无心打理家庭。

8岁的莉丝，本该在被关爱的年龄，却承担起照顾父母的责任。她的家里就像垃圾场，浴缸里铺满泥垢，因为身上的异味，头发里的虱子，被同学们鄙视和嫌弃。

莉丝的母亲只要有钱就拿去买毒品，丝毫不顾及孩子们的饥饿，而父亲则漠视家里的混乱，哪怕莉丝被儿童管教所的人带走，他也没有要干预的意思。

在心理学上，将莉丝父母这种不作为的态度称之为“回避型风格”，最明显的特征就是逃避社交和责任，比如不愿工作，也不愿承担抚养孩子的责任。

美国学者辛迪·哈赞曾做过一项调查，在生活中有20％的人属于“回避型风格”，这种风格的形成，往往跟自己童年的生活有很大关系。比如莉丝母亲在幼年被父亲侵犯，造成巨大的心理伤害，很早就从家里逃了出来。

她厌恶父亲的品性，又无力改变现实的生活环境，就学会在毒品中逃避现实，但无形中对孩子们又产生恶劣影响，让女儿莉丝过早开始流浪生活，形成了“恶循环”。

饥饿的莉丝为了生存，可以直接将垃圾桶里的食物塞进嘴里，她逃避上学，并在流浪中，与同学萨曼莎一起结伴去超市偷取食物。

对她而言，从出生到少年时期，生活环境始终展现了狰狞的一面，命运对她冷酷得不留一点情面。那么，少年的她，又是如何从困境中挣脱出来的呢？

认清自我，对自我价值观重构，是突破人生困境的关键

莉丝人生的转折点，是在母亲的葬礼上，母亲因艾滋病去世后，被放进一个简易的棺木中，面对母亲的离去，莉丝心里最后一丝希望破灭。

她趴在母亲的棺木上做最后的告别，内心却不愿像母亲那样过一辈子，她对自己说：“我要尽力拼搏，避免让自己堕入生活最底层，别人能做的，我为什么不能？我要选择自己的人生。”

于是，在母亲的葬礼之后，她与一起流浪的同学萨曼莎，走上了不同的人生之路。

她请求邻居伊瓦帮自己写推荐信，在教室外等候面试的短短时间，写完一篇作文，打动面试老师，终于获得入学资格。

而在随后的求学过程中，她每天天不亮就起床，利用地铁的40分钟读书，并用两年的时间学完了高中4年的课程，以全校第一名的成绩，获得了参观哈佛大学的机会。

相比之下，她的同学萨曼莎却无心求学，哪怕莉丝邀请她一起来读书，她仍然拒绝并劝阻莉丝：“我们不属于这个学校，你也不属于学校。”

我们不仅要问，为何拥有同样命运起点，都身处困境的两个孩子，最后会走向截然不同的两个人生？

佛洛依德的人格结构理论给出了答案，他认为完整的人格应该有三部分组成，分别是本我、自我和超我。本我是本能的我，自我是面对现实的我，超我是道德化了的我。

在《风雨哈佛路》中，莉丝的本我是对原生家庭爱的渴望，自我是现实中混乱的家庭生活，超我是想要改变现实，做一个照顾父母的合格女儿。

而这一切被母亲的离世打破，莉丝的自我开始觉醒，她开始打破现有的困境，找寻新的关系，新的契机，新的自我，并迅速付诸于行动，给自己谱写了不一样的人生故事。

而萨曼莎的自我则一直处于“消极”和“认命”状态，她按班就步地生活在原有环境中，不质问，不怀疑，也不抗拒。

她们两人的不同之处，在于对自我重构的不同态度。

什么是自我的重构？

自我发展心理学家认为：自我重构的过程，就好比剥离了原本被限制的自我，而唤醒了另一个原本觉得微不足道的自我。

比如莉丝原本的自我是接受家庭环境，而当她看到父母悲催的结局时，意识到这不是自己想要的人生，在进入学校并持续努力后，她内心想要成为优秀学生的新自我不断清晰，因为她发现这个新的自我更符合自己的价值观。

从电影到生活，莉丝的逆袭之路，给我们带来的启发是什么？

《风雨哈佛路》的原型莉丝·默里于2009年从哈佛大学毕业，后又继续在哈佛大学攻读临床心理学博士课程，再后来，她成为了全美著名的演说家，并被评为“美国当代杰出女性”。

那么，我们在莉丝的逆袭精神中，获得的关于自我成长的启发是什么呢？

1、确立目标，与旧的自我断舍离，找到真正的内驱力

通过重新回到学校，莉丝确立了新的人生目标，并在持续努力之后，获得了去哈佛大学参观的机会。

当她看到充满自信的哈佛学生从身边走过时，不停地问自己：“为什么她们不像我？是什么让他们如此不同？如果我更加努力地学习，能不能获得与他们平起平坐的机会？”

这一次的参观，也让她重塑了那个新的自我，她意识到，读书能够让她摆脱旧的生活环境，可以将命运掌握在自己手中。

读书能改变命运，这就是莉丝愿意学习，爱上学习的内驱力。

找到了真正的内驱力，就意味着会发自内心地想要去达成目标，这跟她最开始被老师逼迫去学习，形成了鲜明的对比，最本质的区别就在于从“要我学”变成了“我要学”。

2、扩展视野，在实现梦想的过程中保持“自我同一性”

在莉丝的成长过程中，也曾出现过彷徨与迷茫，即少年时期的“自我同一性混乱”。

比如她一方面想要照顾身陷毒瘾的父母，一方面又对父母的生活状态感到失望，在他们身上看不到未来，她一次次地问自己：“我到底要成为一个什么样的人？”

当她站在校园内，看到梦想实现的可能性，于是坚定了内心的信念，不再犹豫，不再彷徨，也从学习中看到了的人生价值，自己是属于学校的，“自我同一性”由此获得。

“自我同一性”由心理学家艾里克森提出，它是我们在生活中不断上进的力量，它可以帮我们在逆境中，转变新与旧的关系，让自我的价值观得到重建。

3、勤奋学习，构建新的自我，实现人生的破局

罗曼·罗兰说：“世间只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”

这句话真实地描写了莉丝对生活的态度，她明白，想要构建新的人生需要忍受蜕变之痛。

如果说，原生家庭给自己带来的是生活的混乱与堕落，那么勤奋学习则像是一场救赎。

她从孩童成长为少女，逐渐清晰地构建了新的自我，也救赎了自己混乱的童年。

她不回避，不逃避，在面试时对老师说：“我有幸看到所有微小事物是如何最终聚集在一起，最终形成产物的，所以我从来不问为什么是这样，为什么是那样，因为我知道为什么。”

我们不能选择自己的出身，自己的父母，以及生活的环境，但我们可以如莉丝一般，用自己的坚韧、执着，打破出身的限制，贫困的束缚，获得自己全新的人生。

写在最后：

在整部影片中让我感动的，不仅仅是莉丝突破困境的逆袭精神，还有她从头至尾的感恩态度。

在影片的最后，她站在领奖台上，面对记者提问时，没有回避不堪的童年，而是坦然地告诉大家：“如果能回到过去，我愿意用现在的一切挽回家庭。”

她感恩母亲在自己年幼时的陪伴，感谢父亲博学的知识，让自己拥有对问题的不同视角，而这颗感恩的心也让她摆脱抱怨与堕落，成为一个积极向上的人。

这也许就是影片想表达的意义，人生的命运永远掌握在自己手中，而决定我们人生高度的是对自我的态度，愿我们都能摒弃消极，用积极的态度拥抱一个精彩的未来。