分享大语文方面知识的初衷 阐述有关“大语文教育”的前世今生

在这里我主要分享有关大语文方面的知识，之所以关注“大语文教育”，主要从以下五个方面来谈：

第一，大语文的前世今生

一，“大语文教育”前世

早在建国初期，教育家叶圣陶就意识到了语文教育与社会生活不可分割，语文教育是大事，但当时并未在语文教育理念上引起人们的思考。

1963年，著名语言学家吕叔湘，在《文字改革》中，提出了中小学语文教学问题，他“代语文教师呼吁”请求学校的其他教师以及工作人员要与语文教师合作，共同关注学生的语文教育，学生对语文的学习，社会对语文的使用是否认真，对学生有极大的影响。但是，他的话当时也未能在语文教学上有所改变。

80年代，改革开放政策的实施，给我国经济带来巨大成效，经济飞速发展，需求科技进步、人才杰出。这就需要教育也要面向现代化、面向世界、面向未来，人们的思想观念也随之发生改变，此时，“大语文教育”构想出现。

近代，河北语文特级教师张孝纯，较早提出“大语文教育”概念的人，他在《“大语文教育”刍议》中提到语文教学结构模式：一体两翼。即提高课堂教学效率；开辟第二语文教学渠道；强化语文环境的积极影响。使学校语文环境、家庭语文环境、社会语文环境相结合，加以利用，并在他所在的学校进行实验教学。

这就是说，大语文教育随着时代的变迁，应时代、应需求而生。”大语文教育“就是把语文教育同社会生活联系到一起，从而使学生在知识储备、智力要求、能力水平、品德素养、技能突出上全面发展，这样才能适应社会不断发展的需求，学生将来步入社会，在生活上，情感上，家庭上，以及社会上才能更加契合。社会是学校的延展，语文延展是生活的延展，学生始终是要步入社会的，贴近生活的“大语文教育”观越来越受到重视。

二，“大语文教育”的今生

1.“大语文教育”出现的直接原因

近年，文化强国提升到国家战略层面，素质教育、文化教育政策出台新的高考改革方案，语文成为出题最难学科。王文湛，国家教育部基教司原司长，直言“新高考政策实施后，高考区分度主要在语文”。温儒敏，教育部统编语文教材总主编，一句“语文高考最后要实现让15%的人做不完”，这一重磅话语使学生、老师、家长措手不及。 2017年高考语文难度增加，2018年更是难出新高度，考生走出考场，都喊难。2019年语文刚考完，“高考作文”话题迅速登上热搜榜首。考场内，考生哭着答题，走出考场，见到家长瞬间崩溃。 究竟难到何种程度？2019年高考语文卷共分9套，分别为:全国一卷、二卷、三卷、北京、上海、浙江、天津、江苏、全国汉语试卷，这9套卷作文题如下：

从试卷中作文题目、要求中可以看出，作文命题范围广，内容深刻，学生不但要具备极强的逻辑思维能力，更重要的是考察学生知识的宽度，素材的积累以及认识问题的深度，这些能力不是一朝一夕就能具备的，没有一个长期的积累和融合是很难在短时通过突击就能达到的，更不是光靠学校课本知识的学习就能融会贯通的，更多是需要课外大量的阅读积累与实践活动相结合，必须要从小学、甚至更早就该对有关语文素养的培养加以重视。

因此，要想高考必胜，就得语文学科高分，所以“得阅读者得语文，得语文者得高考” 瞬间，语文素养的重要备受瞩目，大语文教育呼声高扬。

2. 高考语文的改革促使大语文教育快速发展

首先看一下，近年语文高考命题方式的改革：1.阅读字数增加，以前卷面大概7000字，现在达到9000字，将来可能增加到1万多字，这就需要阅读速度必须提升。2.阅读题量增加，2018年比2017年要做完的题量增加5%-8%。3.阅读知识面扩展，什么类型的内容都有。目前现有的阅读要求远远应付不来新高考改革，语文学习的内容、方式、方法必须引起学生、家长、老师的注意，尤其是家长们，作为语文学习的家庭环境，语文的外延学习必须重视，毕竟学校的语文环境、课业有要求、且时间有限。

其次，教材的统一，国家教材委员会决定，强化语文、历史、道德和法制三科，教材统编统审，全国用统一教材。2019年9月1日起，由一年级到高三全部用新教材。语文教材做出重大改革，尤其是古诗词的增加，小学古诗词由原来的69篇增加到128篇，增加87%，初中古诗词增加51%，高考要求背诵的古诗词也都增加。另外，增加阅读，语文是基础教育的基础，阅读是语文的基础，课外阅读要求提高，小学生的课外阅读总量增加，规定必须阅读达到数量，初中名著阅读已经成为了必考内容。

3. 语文教育的改革最直接体现是高考难度增加。

那么，高考语文学科到底有多难？

且看2019年高考考生众生相：

看完作文题目要求后：

高考结束：

自高考改革以来，从这几年的语文高考题目来看，卷面阅读字数增加近三分之一，所有题目都在考察学生的阅读速度、阅读广度以及阅读能力，阅读素养不行，试卷根本做不完，这就是温儒敏主编所说的“语文高考最后要实现让15%的人做不完”的难度。所以没有海量阅读、宽度阅读、积累阅读和长时间阅读，就等于做不完高考阅读。有的省份考卷文言文、古诗文、名著所占比重高达总分的三分之一，学生不及早培养传统文化素养，怎能拿下语文高考试卷50多分。

高考的改革，教材的统一，语文学科难度的增加，这些变化再次向学校、家长、社会呼吁：“语文为王的时代“来临了，不及早储备语文基础知识，不扩充传统文化积累、不拓展阅读宽度，不会理解作文宗旨、不爱上大语文，那么 ，中高考语文试卷就真的是难上加难，语文成绩的高低，将是学生之间拉开档次的关键学科。

第三，“大语文”到底“大”在哪？

（1）阅读数量之大，教材改革后，中小学古诗文增多，课外阅读量增大，要求学生必须做到要求的阅读量。

（2）阅读深度增加，阅读需要更深入理解，找到更深层意思，为分析、理解中高考作文宗旨打下基础。

（3）科目范围扩展，语文基础知识、阅读、写作、国学、历史、科技、书法、口才、中外文学等，涉猎广泛。

（4）古文比重增大，教材统编后，古诗文、文言文所占比重大增，而且从低年级开始就有所增加。

（5）重视写作提高，高考语文满分150分（江苏120+40分）作文就占了60分，满分2/5的比分足以拉开学生之间的分数。

（6）语文难度提升，据说高考改革后，语文、数学、英语作为统考科目，英语可多次参考，取最高分，数学难度下降，学生之间拉分较小，语文难度上升，语文高分，势必在高考总分中占据优势。

第四，“大语文”到底“难”在哪？

（1）难学，古诗文，尤其是文言文难懂、难背，难学。

（2）难提分，大家都知道，语文学科不同于英语和数学，可以有固定答案，尤其是文言文的阅读理解、古诗词的赏析，很难有固定答案，关键是要分析、理解透彻，用自己的语言组织答题，没有理解、分析、概括能力，很难答到给分点上。

（3）难坚持，无论哪科的学习，坚持都是必须的，但是对于很多学生来说，学习语文的兴趣往往低于数学和英语，从高中分文理班就能看出，学理的学生远远多于学文的。

（4）难写作，如果问一下现在在校的学生或者已经毕业的成人，语文学科中最难的是什么，可能大多数都会说，写作文是头等难事，老师的作文课也难教，家长辅导孩子写作文更是无从下手。

第五，“大语文”该怎样“学”？

（1）越早越好，小学开始，甚至要更早，现在很多家长在孩子三岁左右就开始学习古诗、国学，因为孩子越小，接触外面的事物越少，关注度越高，此时输入这些，愿意接受，此时也是孩子记忆力的黄经季节。另外，习惯是越早越容易养成，经常带他看书、阅读，成了习惯就容易坚持下来，兴趣也就越容易培养。无论什么事情，有了兴趣，就会形成主动性，积极主动做事，既不感觉累，又见成效。

（2）越宽越好，大语文的科目范围很广，古代的、现代的、国外的，科技的、技能的 ，涉猎的内容，中高考都有可能出现。

（3）提炼宗旨，孩子在阅读时最好让他学会并且坚持把读过的内容做一下中心的总结，并且写出自己的感想、体会，这样坚持下来，在考试中对阅读理解分析、概括方面就能透过现象，抓到宗旨，对于写作中的材料作文更是有好处。

（4）学习资源，现在是网络时代，只要想学习，网络上的资源随处可见，线上线下，只需要拥有一颗坚持想学习的心，在哪都可学习。

第六，我举几个从小开始阅读，中高考成绩不错，甚至成人参加工作后颇有成效的例子：

第一例，我的一个学生，现在已经是985的大学生了。她开始阅读的时候算是挺早的，那个时候，起码学校还没有像现在这样要求学生每学期必须要有多少阅读量。那年，是她小学六年级，马上面临小升初。有一天，她让我猜她小学六年一共读了多少本书，我猜少了，她说她数过，一共350本，她说尽管准备小升初，也会抽出时间坚持阅读。她是从小学一年级开始阅读的，是妈妈要求的，每天读完规定的阅读量并且写完阅读体会才能睡觉，有一天，没有写读后感想，妈妈从床上把她叫起来，写完之后才可以上床睡觉。就这样一直坚持了下来，颇见成效，她的作文一直都是班级的范文，写作的兴趣也很高，喜欢文学，她说将来想成为一名记者，现在也是大学校园里的佼佼者，当初她的智商、情商就相比同龄孩子高很多。

第二例，我朋友家的孩子，现在国外留学。从幼儿园开始读国学，先识字后拼音，很小就会查字典，小的时候幼儿园放学后，其他的孩子都在小区里玩，唯独很少见到她出来玩，她妈妈说她就喜欢在家里看书，无论什么时候，手里拿的不是玩具，而是书，长大更是如此，就算身边没有书，就是一小块报纸，她也会拿起来读，小学、初中两次越级升班，同龄孩子还在读高中，她已经出国读大学了。

第三例，我的发小，现在从政。我出生在农村，那个年代整个村里也很少有上班的家长，我这个朋友她爸妈都是双职工，妈妈是老师，爸爸是干部，每个月她家都会有七八本订阅的杂志，我经常去她家玩，有时她看书时我也跟着看，但毕竟没有形成看书习惯，当时也没觉着看那些与课本无关的书有多少好处。有一天，我俩聊天时她顺口说了句成语,我很惊讶，以后我就注意她说话，经常性的顺口成语就说出来了，那只是我最浅显的理解，只是知道她作文好，口才好，人缘好，无论小学、初中、中专（那时她读了中专，我读了高中），她都是学校活动、学生代表讲话的始终不变的人选，后来她从政了，仕途畅通。

第四例，亲戚家的孩子，她写字漂亮，自己直言，正是由于书写好，她的英语作文和语文作文分数多次成就了她，包括中高考和大学英语四级，真是有事半功倍的效果。关于书写的重要性，“大语文”也包括书法的科目，作为老师可能都有切身体会，批阅试卷时，看到书写不好的试卷确实头疼，字迹辨认不清，书写不好，直接影响阅卷速度和心情。尤其是现在的高考阅卷，先通过电子扫描，再人工阅卷。书写不规范，就会识别不清，影响电脑识别，进而影响成绩。

以上就是我对“大语文教育”的理解，也是我主张分享大语文教育知识的初衷，目的是让更多学生和家长对大语文的重视，及早培养语文素养，储备大语文方面的知识，练就考试能力。因为这方面的成就不是一朝一夕就能显现的，更不是靠临考突击就能完成的，家长们应给予重视。