小学五六年级阅读题 在这3个方面加强训练 想提高得分率不难！

这么多年来，我一直从事小学中高年级的语文教学。在五六年级的语文试卷中，最让学生头疼的，除了作文，自然就是阅读题了。在大部分老师看来，五六年级的阅读题并不难，可是为什么那么多的学生在做阅读题的时候失分那么严重呢？我觉得，五六年级的阅读题，无论是老师还是家长，只要在以下三个方面加强训练，想要提高得分率并不难！

首先，要把阅读题的内容读通、读顺、读懂。

我发现一个很让人郁闷的情况，那就是很多学生在做阅读题的时候，为了“省时间”，并没有认真看阅读题的内容，而是选择直接做短文后面的题目。我认为，做一道阅读题，至少要读三遍才能开始动笔回答问题：第一遍，读懂文章的主要内容。当学生读第一遍的时候，可以一边读一边概括主要内容，一边读一边理清文章的脉络，一边读一边想象画面——每一个段落最关键的一句话找出来，比如一段话中承上启下的过渡句，比如一段话中总领全段的关键句，比如一段中总结全文的中心句，将这些句子“串联起来”，稍加润色，组合成的就是文章的主要内容。

概括文章主要内容可以分为两种，一种是我上面所写到的概括整篇文章的主要内容，就比如上图的《几件小事——记父亲叶圣陶》这个阅读题的第一题，就相当于要求学生概括出整篇文章的大概内容；另一种是用自己的话或者用文中的话概括某个段落的主要内容。无论是前者还是后者，都是对语言文字运用的考验，需要学生在阅读短文中付出耐心和细心，一旦马虎应付，就可能在这个节骨眼上“折戟沉沙”。

其次，要读懂阅读题内容中每一句话的言外之意。

为什么要读懂阅读题内容中每一句话的言外之意呢？很简单，因为五六年级的阅读题当中，总会出现一些“体会类”、“启发类”、“感受类”的题型，学生在认真读短文的时候需要好好推敲一番每一句话。读懂每一句话的言外之意，这可以在学生读短文第二遍的时候实现。比如下图这道阅读题《抬起头来做人》，其中的第五小题：“读了短文，你收到了什么启发？说说你的想法。”如果在精读短文第二遍的时候能读懂每一个句子的言外之意、弦外之音，那么做这样的题目，就是轻松加愉快的事情。

同时，阅读题的很多问题的答案都在短文当中，如果在读第二遍的时候心无旁骛，潜心研究每个句子的真正含义，那么在做类似题目的时候也会事半功倍。

第三，要认清短文当中每个句子之间的内在联系。

比如在下图的《吉鸿昌的故事》这个阅读题中，第一题要求学生联系上下文解释词语。当学生不知道这两个词语的意思的时候，那么可以把这个词语相关的句子和前文、后文联系起来，就能在朦朦胧胧中懂得“礼遇”和“怒斥”这两个词的大概意思。

关于如何提高阅读题的得分率，你还有什么“金点子”吗？欢迎在评论区留言探讨。