小学生语文成绩不好 家长认为语文太难 老师却说不是课本的问题

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统编版小学语文新教材，在部分中小学中使用了一段时间。不少小学生反映，语文学习变难了。课文篇幅数量虽然减少了，但是每一篇课文都好长。单元练习也变了，除了作文练习单元，还有阅读单元，每次写作文都觉得好难。家长也认为，新教材中语文的学习难度增加了，导致孩子学起来很费劲。对于这次的新教材，虽然在开学的时候，已经有不少解读，家长和学生们也都了解了语文学习的变化，但是在实际学习中，还是遇到了不少的困难。

我们总是看到提倡大语文学习，大语文到底是什么概念？家长只知道，语文越来越难了，其实大语文的概念就是让学生们对语文学习有一个应用，在生活中体会到语文学习的重要性。而不是人为语文学了没有用，文言文故事背诵就是为了考试。这样的学习观点是错误的，语文学习就是一个生态圈，语文学不好，也会导致其他学科学习困难。所以，是不是因为教材难度增大，导致的小学生觉得写作文困难呢？作为语文老师，我想说，小学生不会写作文，原因有很多，在新教材的使用过程中，想把作文写好，你得先了解几个变化。

1、 统编新教材，更关注文体认知和学习

细心的家长可能会发现，在孩子日常语文学习的课本中，单元练习有了很大的变化。增加了习作单元练习和阅读单元练习，这就要求我们在语文的学习过程中要学会总结和归纳，包括积累和应用。每学完一篇课文，对知识点的把握，要时常回顾。尤其是统编版新教材，对文体认知的学习变得更重要了。三年级开始，我们会学习童话、寓言、神话故事，包括习作单元练习，也会从文体划分中去让学生们来了解。

区分了每一个单元的不同文体，不光让学生们辨识，还要会写。童话故事的习作练习，不再是只要孩子们的想象力足够丰富就可以了，想出来、写出来、最后还要讲出来。所以习作要求的提高，让学生们觉得语文难学了，其实是更系统地让学生们去了解和练习语文学习的写作和表达能力。很多小学生都存在表达能力的欠缺，这在以往的教学中其实就是孩子们存在的学习问题，新教材只是把这些老问题重新摆在教学实践中，要求老师和家长帮助孩子们去面对和解决。

2、 每个年级的写作要求都不一样

家长们觉得作文难写，除了有固有的对语文学习的认知，其实也是过于严标准、高要求我们小学生必须超出学习目标来完成习作练习。统编新教材中的教学目标，其实对每个年级的写作要求是有明确的划分，比如三年级开始，写作能力的要求主要是对三年级阶段的小学生考察观察力与想象力，这也是为什么我们要求三年级的学生要学会写好说明文和童话。只有观察力的提高，才能把说明文写好。观察日记、人物作文，都是需要小学生具备良好的观察能力。

可是我们的家长大部分都很着急，一到三年级就认为我的孩子必须写出几百字的小作文。写不出来就说明孩子的写作能力不行，老师教的不好。事实上，大部分孩子在脱离开图写话的指导，独自开始文字创作的时候，都需要一个对脑海里的内容进行一个消化和变通，重新组织语言，把故事完整地表达出来。所以，在日常的写作练习，只要学生能够完整表述一个小故事，我们做语文老师的，都会给孩子肯定和鼓励。只有这样，在写作的启蒙阶段，孩子才能按照能力要求逐步去提高。

3、 阅读与表达同样重要，缺一不可的练习

到了四五年级，写作能力的要求就是要按照顺序，有一定的逻辑性，描写人物、事件的时候要按照顺序来写。如何提这个阶段的写作能力，大部分老师和家长也都能认清楚，就是要多阅读和多写。其实，在语文学习的过程中，阅读和表达是同样重要的。在日常多读多写的练习中，还应该给四五年级的小学生增加一项练习就是多说。每一次写作练习，我都让写得好的学生，来讲述一下自己的作文，并不是照着作文本朗读，而是合上作文本，自己想一想是怎么写的，再像讲故事那样，给同学们讲出来。这样才能锻炼写作和表达能力。

关于小学生写不好作文的问题，并不是新教材中语文学习的难度提高了，而是，通过我们的语文教育不断更新，把存在于具体学习进程中的问题找出来，摆出来，逐一来解决。这就需要我们老师做有心人，经常反思教学方式。家长做耐心人，辅导孩子写作文时别着急。针对这个现象，各位家长都有什么困惑和看法？欢迎留言评论。

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