孩子在学习上遇到挫折 就想“逃跑”的时候 家长应该怎么办？

一位儿童心理学教育专家讲述过自己的一个亲身经历，她的孩子在一年级的第一个学期遇到过这样的一个挫折。刚开学的第二周周五的时候，老师布置了一个任务，背下一篇英文的课文。大家都知道一个没有学过英语的孩子，八句英语句子意味着什么，这根本就太困难了。

那天晚上放了学他就自己在房间里，跟着音频开始听，听了大概可能有30多分钟，他也没学会。孩子就跟妈妈说：“英语好难啊，我真的听不懂，我也背不下来。我好讨厌学英语，我再也不想学英语了，下周我也不要去学校。”这个情景估计很多家长都有共同的感受吧。

那这时候家长怎么应该怎么办？

这时候我们千万不要跟他说，抱怨也没用啊，英语你必须要学会呀，你哭有用吗？你得赶紧学？为什么不能这样说呢？因为孩子在学英语上本身就存在困难，他学不会就难过，如果他学不会难过的时候你再批评他，就会让他体会到无助或愤怒。

如果每次孩子学英语的时候，都跟学不会的难过，跟你骂他的痛苦联想在一起，那下一次他学英语的时候，不是因为学不会他难过，而是他往那一坐开始面对英语的时候，他就觉得痛苦，就只想“逃跑”了。

那换句话说回来，当我看了他很难过的时候，我们能不能立刻安慰他，能不能跟他说，“孩子没事儿，都怪你们老师留的任务太过分了，怎么刚一入学就留这个八句话的背诵。这么难的任务，别的孩子肯定也背不下来啊，没事儿，你在妈妈心里是最棒的！”

各位家长其实会发现发现这样做肯定也不行，看似今天他好像得到了安慰，好像心里舒服了。但是等到明天他去学校上学，班里别的孩子都背下来了，只有他不会的时候，他心里会有什么感受？那种打击比他面对不会背的痛苦是更深层次的。因为家长给他建立起来的只不过是一份短暂的、虚假的自信，一碰到现实就会碎满一地，孩子根本不是真的自信。

在心理学里，有一个词叫“同频共振”，只有当两个人在一个频率上沟通的时候，你说的话他才能听进去。当孩子心里正难过，觉得学习怎么这么难的时候，家长在旁边特别轻巧地说：“没事儿，你行的，妈妈给你加油。”这时候你们俩的交流都不在一个频率上，所以你说的话他怎么可能听得进去？

这时候家长应该对孩子说：“妈妈也知道，你刚才特别认真地学了半天了，但是一直还不会呢。”这时候，你只是把事实讲述了一遍，他就能感受到你理解到他的处境跟困扰了。有时候你会发现，当你理解他的时候，他可能“哇"的一下就崩溃了大哭了。他觉得读英语真的太难了，真的学不会啊，此刻他的情绪是很不稳定的。等他冷静之后，能听你心平气和地跟他讲话的时候，家长就可以继续跟他说：“孩子，这样吧，你呢，在这块儿平静一会儿，想一想这个事情怎么能解决掉，妈妈做完饭过来看你。”

如果这个时候我们真的跟孩子说，别沮丧，孩子妈妈带你买糖，妈妈带你看电视，还是告诉孩子，你要阳光一点？如果我们盲目地把孩子的沮丧感赶走的话，你会让孩子觉得自己很无能。因为只要第一次碰到英语，我不会，那以后碰到英语，我就永远怕，我永远想绕着跑。

那这个时候，我们就要说到孩子的每个沮丧感都是非常重要的。因为每个沮丧感的下面都有一个重要的力量，就是我想的要学会，我想要掌握它的力量。所以这个时候你看到孩子是哭着说，我不要再学英语，我讨厌英语。其实他内心不是这个意思，而是我真的好想把英语学会，我好想做到老师的要求，我好想做到老师要我背会我就真的能背下来。所以各位家长，当你往孩子的内心深处看的时候，那个沮丧感的下面有一种宝贵的力量。

之后你会惊讶一个孩子的力量到底有多强大，一个一年级的孩子每天晚上回来开始做40分钟的听、说、读的练习，过了半个学期之后他开始会听，会说，会读了。而且等到半学期期中考试的时候，他英语能够达到100分。所以什么叫做抗挫力，抗挫力不是面对挫折我们说别沮丧，别难过，你要振作，别在乎它，而是说的是我真的好在乎它，我好在乎把它给学会，所以妈妈会帮你想到办法。

关于孩子们学习上的问题，每个孩子都有不同的特质，我们要因人而异的去教导和指引他们前进。家长们需要注意的方面也有很多，既不能给孩子施加太大的压力，也不能让孩子对学习的太过放任，这其中如何平衡，就靠我们各位家长根据自己的孩子的情况来分析了。