一本书 五堂课 多个角度 不同方法 带孩子领略有趣有料的诗歌
唐诗宋词，就像是一座挖不完的传统文化宝库。单单是教科书上的精品，都有很多等着莘莘学子去领悟与鉴赏。更别说，还有很多未被收录入教科书的诗篇。
因此，介绍诗词的书籍很多，各种解读的方法、版本、形式，都有。所以，看到“野狐狸”写的《五堂诗词课》，挺好奇。“野狐狸”是谁？为什么说是“五堂”诗词课？会怎样讲诗词？
《五堂诗词课》是写给孩子的诗词教育书，分“诗篇”和“词篇”两册。作者是“野狐狸”，本名是周吉，毕业于浙江大学法学院，酷爱历史和诗词。因为非常欣赏有“野狐精”之称的宋朝名相王安，但又自认还未成精，所以自称“野狐狸”。
作者会创作诗词方面的作品，是因为对自家小孩的教育。其儿子上幼儿园时，作者就在家中自授儿子诗词知识，运用“文史哲不分家”和“专业知识通俗化”的思路。讲授诗词的时候，不单单是解释诗句的意思，也不止是介绍创作背景，而是会穿插着讲诗词、谈历史、说人物。
听起来这个方法挺有趣，赶紧翻开《五堂诗词课》的“诗篇”。
在看具体内容前，先了解一下为什么叫“五堂”诗词课。“五堂”正是这本书别出心裁的地方，作者将诗词进行了一番拆解、总结、归纳，最后从“场景”、“感情”、“诗人”、“意象”、“格律”这五个元素，对诗词作品进行了各有侧重的分析和解读。
按照这五个元素，也就是“五堂课”，整本书的章节分布、架构脉络都很清晰。从目录上就可以一目了然，先是“场景篇”，会介绍古人在哪些场景写了什么诗，比如离别的时候、思念家乡的时候、忧国忧民的时候等。
接着是“感情篇”，诗歌都是表达诗人的某种或某几种情绪的，从感情的角度去阅读诗歌，不失为一个角度。比如豁达、悲伤、喜悦、思念、厌恶等情绪，书中都有对相应的诗歌进行了分析。
“诗人篇”就比较特别，作者给那些大名鼎鼎的诗人们都安排了学生们耳熟能详的“职务”。比如骆宾王是宣传委员，贺知章是组织委员，孟浩然是生活委员，王维是学习委员，杜牧是体育委员，等等。为什么作者会这样给诗人们安排职位呢？这就与各位诗人的人生故事有关。作者是通过学生们都很好理解的方式，给诗人们打上一个“标签”，以便大家对诗人的生平经历更有印象，从而更容易理解诗人写的诗歌。
“意象篇”也很有意思。我们都知道，古人在抒发感情时习惯“借物抒情”。久而久之，一些具体的事物都带上了特定的含义。比如月亮，常常表示思乡。书中的“意象篇”就是列出了诗歌中一些常用的意象，比如杨柳、梅花、菊花、羌笛等，并介绍运用了这些意象的诗歌。明白了这些意象的含义后，如果学生们在诗歌中再看到这些常意象，一般能更快地理解诗歌的意思。
最后是“格律篇”，说的是诗歌为什么读起来朗朗上口、抑扬顿挫。作者会介绍韵脚和平仄，了解这些知识，有助于培养朗读诗歌时的韵律感和美感。有兴趣自己写诗歌的学生们，还可以根据作者书中写的“神秘口诀”练习起来。
其实，我们都知道掌握诗词很有用处，但是具体到学生们身上，具体有哪些用处呢？
正如《五堂诗词课》之“诗篇”里说到的，可以自己分析诗词，有助于记忆背诵，还能应对考试，更是能帮助写作文——不仅仅是在作文中引用诗句那么简单，而是能把诗词的意境用自己的语言表达出来，这样写在作文中不就是很好的素材了吗？
想给孩子讲授有趣有料的诗词，《五堂诗词课》是个不错的选择。
2020年09月18日星期五