做足前戏 才会有精彩纷呈(指导梅花小练笔的一点体会)
都说:“台上一分钟,台下十年功”我特别认同这一观点。在日常教学活动中,唱戏的是学生,导演是老师,戏好不好看,戏前准备有很大的因素。
写红梅花,对于上三年级刚学作文的小朋友来说,是有困难的,尤其是在对红梅的不很认知的情况下,引导观察就显得尤为重要。在我带学生观察红梅时,刻意提醒他们调动多种器官去观察。从整体到个体,从花朵到枝干,从外形到气味。临了,还把几朵姿态独特、造型奇异的红梅花,特意拍成照片带回去,并做成了课件。
在课前,我让学生第二次观察图片,交流所感,刺激大脑,以便快速进入情景,激发灵感,唤起想象。
上课了,我按如下这样的程序进行指导。
一、揭题引发,构思全文:
思考:我们写对红梅的观察,可以分几部分来写?
请同学简单说一下构思,快速绘出思维导图的第一级分枝。
二、语言基本功训练:
我把这一项作为本课的重点,训练学生由造句到构段的能力。
如何让绚丽多姿的红梅花跃然纸上呢?先进行句的训练,明确以下要求:
请用“有的”造一句,描写梅花的形状,并用上学过的修辞(比喻、拟人或夸张)
句式如下:
“什么……+怎么样……+像什么……”
出示例句说话:
先试着说一句,再试说第二句、第三句,甚至第四句,然后组合成一段话,全班一起完成。
这项训练完成起来可能稍有难度,可以借助思维导图,先自己完成第一段的思维导图,画出第二级、第三级分枝,再按照图上的提示说。
个人完成后,再进入红梅颜色、气味以及红梅品格的表达。
纵观整个句式训练,每一句话从单一的比喻句或拟人句,到由三句或四句的相似结构的句子,组合成排比句,一气呵成,妙语连珠,精彩纷呈 。
由于前期有准备,眼睛里有风景,肚子有“米”,这一节课我的教学设置得以实现,水到渠成,达到了预期的效果。
在教学活动中,我又一次感悟到了“磨刀不误砍柴工”的道理。
学生小练笔:
附:一组红梅照片:
翘首遥望
热烈地亲吻
相视而笑
簇拥比美
东躲西藏
别有心思
含苞待放
争奇斗妍