蔡甸：加强教师队伍建设 夯实教育发展基石

奓山中心小学“倾情赞礼新时代”主题开学典礼

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。在蔡甸区委区政府的坚强领导下，区教育局聚力实施“六大工程”，围绕“四个校园”建设，戮力一心，努力奋进，夯实教育发展基石，打造出一支高素质、专业化的教师队伍，涌现出一批深耕乐研的教师群体。

区教育局在建立“退三进一”编制教师补充机制的基础上，创新教师招聘新机制。通过编制教师集中或专项招聘、免费师范生、农村志愿者教师、合同制教师招聘等多种途径和方式，不断补充和壮大教师队伍。教师培训交流持续跟进。构建市、区、校三级互补、规范顺畅的教师培训管理格局。加大教师职业道德、信息技术、学科素养、心理健康等方面的培训力度。“好书点亮智慧，阅读陪伴成长”教师专业读书活动、名师工作室“导师+基地”同步课堂、市区名校名师跟岗培训、“促名师成长”等项目已形成系列，成为市区教师培训工作品牌。品牌教师和学校不断涌现。以市、区名师工作室为基地，深推“领雁名师”工程，培养学科骨干领军教师，涌现出一大批优秀教师团队。

为加快蔡甸教育事业均衡优质和跨越发展，区教育局将持续深入做好教师队伍建设，深化课程改革，全面推进素质教育，提升教育教学高质量发展，办好人民满意的教育。

[先锋]

勇当新时代

教育改革排头兵

汉阳一中 郑永艳

领衔学校“1+1”课改，动真格建设高效课堂；创新学校德育模式，打造体验式德育特色；创工会工作品牌，做教职工的“娘家人”……一直奋战在高中教学一线的郑永艳，致力于教学、德育、工会等改革创新研究与实践，成为了学校名副其实的改革创新新锐人物。

为提升办学质量，2014年9月，“1+1”课堂教学模式改革在汉阳一中破茧而出。郑永艳率领的2014级师生成为了第一批吃螃蟹的勇士。然而，让学生代替老师主导课堂却没有得到家长的认可和支持。面对老师的质疑、家长的反对，郑永艳没有放弃。她带领几位骨干教师亲自上示范课。经历了转变观念的宣传期，示范引领的建模期，群策群力的优化期，逐步形成学校特色。她坚定不移的决心和锐意改革的信念肃清了改革道路上的不同声音，促进了课改高效推进。

2017年秋郑永艳接手学校德育工作，她提出了打造体验式德育模式的设想，大刀阔斧推进德育工作创新。经过近两年实践研究，学校体验式德育已初具规模，形成了德育讲堂、课本剧大赛、阳光少年社会实践、学生成人礼、农耕体验研学、徒步远足、军事拓展、绿满校园等10余项品牌活动，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。

19年的坚守，在方寸教室里，来来回回的脚步不计其数；“1+1”课改推进、体验式德育创新、工会品牌创建……多少次挑灯夜战难以计量。郑永艳将自己对教育事业的热爱化作热情与执着，在教育创新的天空里起舞，用智慧和汗水携莘莘学子追逐梦想、助辛勤园丁幸福生活。

[仁爱]

多一把

衡量学生的尺子

大学毕业走上工作岗位担任语文教学和班主任工作，18年来，凭着对教育事业的热爱，曹江林把自己的青春全部倾注在所热爱的事业上，把自己的满腔热血献给所挚爱的学生。

长期担任班主任，曹江林一直坚信，多一把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生，他总能细心发现每个孩子身上的闪光点，用爱心叩开后进生的心扉，点燃他们奋发向上的火花。

曹江林总带着慈母般的心，走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在多年的教育工作中，他经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水”。曹江林根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题活动。为每一个学生提供表演的机会，创造施展才华的舞台。

为适应素质教育的要求，改变传统的“满堂灌”式课堂教学，激发学生好奇求知、探索创新的意识，曹江林积极实践探索“121”三案导学课堂教学模式。注重对每个学生能力的开发和参与意识的提高，设法使自己成为学生创造性思维的激发者。

日复一日，年复一年，曹江林不断为教育事业奉献青春岁月，把心中所有的温情献给学生。用自己的实际行动认真践行武汉教育精神，诠释着一名教师传道育人、授业长智的宗旨。

[深耕]

从教书匠

变成专家型教师

超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，刘凤侠的坚持和努力使自己成为素质教育的先锋者，也成为了蔡甸区有影响力的教师。

早在10多年前就开始探索“教为主导，学位主体”的教学模式。在她的语文课上，学生才是学习的主人。她在深入研究学生的心理及生理特点、知识能力及个性后，创造性的采用“启发、引导、点拨、综合”的教学新模式，带着学生将语文融入生活，提升学生自主学习的热情，激起学生自主学习的愿望。

她根据学生的特点开展形式多样的课外活动，通过演讲朗诵、讲故事演小品、书法绘画展览、作文竞赛等活动，增长学生见识，丰富学生生活，提高学生学习兴趣。

优秀的教师不仅要有突出的课堂教学能力，还要有扎实的教学研究能力。担任20余年语文教研组长的刘凤侠，一直坚持对年轻教师的指导和培养，为学校打造了一支业务精良、素质过硬、团结向上的教研队伍。他们代表学校承担了省市级的多项课题研究，逐步形成了以教代研、以研促教的良好局面，真正实现教师由教书匠向研究型、专家型的转变。

[潜心]

青年教师

成长为领头雁

刘丽娜是家长口中“信得过的教师”，是学生公认的“魅力教师”，由青年教师成长为领头雁，是立足岗位，潜心教书，静心育人的典范。

29年坚守教育教学一线，班级管理坚持以人为本的“三不原则”，不责学生之小过，不念学生之旧错，不揭学生之隐私。恪守以生为本的教学理念“用生动语言来粘住学生，用激情来点燃学生，让学习成为享受，帮学生打好人文底色”。追享清新明朗和美共生的课堂气质，让每一节语文课扎实而有生趣，温暖而有深度。

刘丽娜一方面加强自我学习，用近3年完成了10余万字的教学手记，将学习所得内化为自己的教育思想与理念。另一方面，积极参加高层次的培训，带领身边的中青年骨干分子，共同探索高效的课堂教学模式，立足于微观课堂，着力于核心素养，探索生本课堂文化的构建，大胆建构并尝试本土特色的翻转课堂模式。在她的语文课上实现了本土特色的翻转，充分激活课堂，发展学生思维。

她深信“教而不研则惘”。近几年来，先后高质量的完成中央教科所、武汉市教科院、武汉市教育学会等部门6个课题研究任务。执着的追求，不懈的努力，收获了教育思想的硕果。

从教近30年，笔耕不辍。作为蔡甸区语文学科领域核心的她，充分发挥自己在学科方面的优势，为学校打造了一支儒雅智慧的科研团队，培养起一批中青年骨干教师，强大的科研团队和骨干梯队，为学校的持续健康发展奠定了坚实的基础。

[质朴]

用爱开启

幼儿幸福历程

2013年，陈倩怀着儿时的梦想踏进了幼教这片广阔的天地。第一次带班时，她却招架不住，常常被孩子气的哭笑不得。怎样才能和孩子融为一片而又游刃有余呢？她开始在休息时间大量搜集幼儿教育方面的实践案例，分析优秀教师的教育笔记，并常常观摩优秀老教师组织的半日活动，吸取有益经验，结合自身实际，再次运用到自己的教学和游戏活动中。慢慢的，孩子们愿意与她一起做游戏了，她也真正成了他们喜欢的老师。“从中我懂得了爱是教育的基础，更是我与孩子融成一片的桥梁。”

拉臭臭对于小班的孩子来说是一件不好意思说出口的事情。有一年带小班，孩子们午睡起床，咚咚可能肚子不舒服，去厕所拉臭臭时来不及了，直接拉到了裤子里，他很害怕，没有告诉老师，脱了裤子又蹲着拉，结果鞋子、衣服上面都粘上了臭臭。陈倩发现了低头站着的咚咚，她没有大声责备，而是慢慢地帮他脱下脏衣服和裤子。当时保育老师外出学习，她安排小朋友做游戏后，把咚咚牵到盥洗室，细心地帮他擦拭身体，给他洗了个热水澡，然后抱到床上。等咚咚爸爸来送衣服时，看着自己孩子干净的躺在床上，感动不已。

陈倩是一名普通的幼儿教师，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但她用最淳朴的点滴生活，用真爱、善良、美好，启迪了无数颗纯真而稚嫩的童心。

（文/杨幸慈 余少芹）

【编辑：符樱】