初中语文 古诗词欣赏题命题角度及备考点拨

要想回答好问题，最好知道出题人的心思。

浏览各地的中考语文古典诗歌欣赏试题，可以发现，近些年来，课外选材越来越多。以至于有的同学提出疑问，老师光让我们背课内的，可是考的却是课外的，该怎么办？

学习课内的，考查课外的，是语文学科一个重要的特点。

以一个从教多年的老师视角来，这才是真正的考试，这样的考法才能考出大家赏析古典诗歌的真正的水平。考试的难度虽然加大，对于理解的要求也自然增加，却很容易让出色的同学脱颖而出。

当然，这种考试诗词欣赏命题方式的转变，也是有依据的：2011年版《义务教育语文课程标准》，以及2014年3月出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其核心内容都支持这种变化。

《义务教育语文课程标准》，把古诗词学习定位为：诵读古代诗词，理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。而《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》则对古诗词学习提出这样的要求：

小学高年级，要“理解作品大意，体会其意境和情感”；初中阶段呢，要“初步了解古诗词格律”。

文件上一句非常简明的话，落实到具体的市级中，却要颇费心思。命题人会从哪些方面设计考题呢?

第一，内容的理解。

具体到古诗或者是词，就是要对失踪词语句子的意思进行正确的理解，更细一点说，某个具体词语的含义，整首诗讲了一件什么事？写的是什么人或者写的是什么景物？

这是欣赏诗歌的基础，也是对应了《课标》对古诗教学的要求。例如李煜的《望江南》，可以让大家回答，体现“芳春”的景物有哪些。

第二，画面的描绘。

试题的解答方法，就是发挥想象和联想，用生动形象的语言描述所给诗句展现的画面。课内课外都可以有这样的问题，比如说在课内，大家回答过马致远的《秋思》展现了怎样的画面？同样的能力迁移到课外，如用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所描的画面。

第三，体味诗词的情感。

试题一般会让概括全诗的思想感情。中国的诗歌在本质上是抒情文学，许多诗歌，即使仅仅写了景物，其实也是在借景抒情，所以我们看过一段诗，从标题注解或诗句的字里行间，都可以读到作者的感情，答这样的题目感觉往往是准确的。

第四，分析艺术特色。

1.整体的写法分析。

想回答这道题，要知道“写法”是什么，既包括着眼于全篇的写作特点，如联想想象、借景抒情、托物寓意、托物言志、虚写实写等；也包括诗中某几句语句所运用的修辞手法。如用典、比喻、借代、对比、比拟、夸张、对偶等。

2局部的锤炼词句。

古人作诗，讲究炼字，如贾岛“推敲”的故事、以及王介甫“春风又绿江南岸”的典故，宋祁的“红否枝头春意闹”的“闹”等等。这些题，要求品味字的妙处。如“好峰随处改，幽径独行迷”中，“迷”字用得巧妙在哪里？

以上的考察方法，若以简单的形式呈现，大家不陌生。但有的考区却采用选择题的形式，把以上的考察方向融合在一起，请看下面的例子。

如何备考这样的题目？

首先要掌握牢基础知识，第二是熟悉鉴赏诗歌的步骤，所谓的步骤，就是先了解内容，再从内容深入的情感，然后再探究诗人是怎样表现这种情感的。

这还需要我们了解诗人们的生活，所谓的知人论世。当然，基本的答题套路也是必须的。

关于古代诗歌赏析题，更详细的解答思路，会近期撰文为大家讲解。

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