疫线面孔读后感云颁奖典礼〡杭州11所中小学校长点赞点评：生活即教育 有感有悟才有情

抗击新冠肺炎疫情的这段日子里，钱江晚报·小时新闻不断记录着这些平凡者——更是我们身边的平民英雄们，每一张面孔都值得成为这场“战疫”中，迎风飘扬的最鲜亮旗帜，鼓舞和引领着我们每个人，战胜那隐秘又张牙舞爪的无情病毒，让每一个人走向最暖心的希望。

他们的故事，落在孩子们的笔下，是热泪盈眶，是思考，是力量，是精神，也是感恩。

杭城11位知名校长、老师作为征文活动的评委，在仔细阅读了孩子们的征文后，关于写作、关于立意、关于角度、关于创意的话，他们想和孩子们交流交流。

生活即教育

●华东师范大学附属杭州学校校长 马骉

疫情深深震撼了不更世事少年的心，逆行救护的白衣天使深深地激荡了他们的情。略显稚嫩的文字下流淌的是发自心底的真情实感。可贵。

或质朴、或灵动、或激昂、或深邃的文辞准确流畅地表达了莘莘学子的所见、所思和所悟。可喜。

生活即教育，灾难及灾难中的人人事事促发了他们的思考，促成了他们的成长。

●杭州市卖鱼桥小学教育集团校长 罗才军

小作者们不仅记录面孔，也在描绘面孔背后的形象；不仅描绘形象，也在触摸形象内在的心绪；不仅触摸心绪，也在升华心绪彰显的精神质地。

在这样的记录、描绘、触摸和升华中，还能在结构的架设、语言的捕捉、文理的流畅上驾驭自如，足可见积累的深厚和文思的繁华。当然，如果能更加注意情绪的节制和思想的提炼，或者在文体上有更丰富的样态，将更让人过目难忘。

●杭州江南实验学校校长 金晓东

我相信，这一刻，在孩子们的笔下，流淌的是真情与感动，而这也将影响并陪伴他们一生。

《“我不是英雄，但我可以上”》，作者文笔优美，用词精准，对“英雄”和“凡人”的理解非常深刻；《我把妈妈借给你们》，一个“借”字，“春暖花开的时刻，记得还我们一群健康快乐的妈妈哟！”可爱又大气；《你笑起来真好看》以三个疑问展开对“笑容”的深刻解读，很强的共情能力……能读到这样深刻认识的文字，也不失为一种“幸福”。

●杭州市濮家小学教育集团校长 黄凤英

《妈妈不在的日子》中的妈妈是一名驰援武汉的护士，“我让她放心，我一定能把自己照顾好……妈妈在电话里笑了！”

《“汤圆”我们一起回家》中，小作者写道：“等我们长大后，也用自己的行动和爱国心去守护我们的国家吧，姐姐和你一起努力……”

还有的同学用诗歌、小古文，用不同的形式、不同的文体倾吐着自己的心声，很多时候总是我们在教育孩子，其实有时恰恰是孩子成为我们的老师。

●杭州天杭教育集团校长 邱曙光

无论怎样的视角，无论怎样的表达，在字里行间，我们都能看到疫情给所有的孩子上了一堂课——生命和爱。

不论是小学生，还是中学生，他们都在用心书写自己的感受。也许学生的文笔不完美，但是他们文字中那流淌着字里行间的真情实感读来让人感动，而他们那颗能体察这些人、这些事的心让人动容。

●杭州市安吉路实验学校校长黄雄

“挺身而出、奋不顾身、众志成城、同舟共济、临危受命”等，这些词自然而然地跳动在孩子的生命里，变化成孩子们自我免疫、健康成长的骨血和力量。

原来，爱的模样：要共同瞭望远方。英雄形象：“若有战，召必归”；理想远方：“长大了成为现在的你。”这就是真教育，因为爱的种子悄然种下，扎根。

●杭州市建兰中学校长 饶美红

千年前，周敦颐留下了“文所以载道也”的思辨；千年后，中华少年不遑多让。

我在文字里读到了少年的柔情。这份于时代的博爱必将继续融汇中华大地的血脉，源远流长。

我在文字里读到了少年的思辨。他们学着正视这场考验与磨难，并将自己的勇气赋予中华民族所共同守护的家园。

我在文字里更读到了少年的责任，或许这不是他们屹立战场的时代，但是在大灾前的积极乐观，终将在多年后，唤醒民族下一个辉煌。

●杭州市文溪中学校长 李胜建

读着作文，感受着孩子们字里行间的真情，有点窃喜也有点沉重。窃喜于他们能关注生活，关注社会；并为之动容，为之喝彩。

生活即教育，这次疫情，也许是孩子们的一种成长经历，他们经受了一次精神的洗礼，然后各自生长着。

●杭州市文新小学副校长 郑雪琴

读孩子们的文章，可以清晰地感觉到他们在思考、在变化、在成长。文字中有对父母的依依不舍“我不放！”，也有承诺下一个十年“我来扛！”，每一种表达都让人动容；文字中有对疫情为什么而暴发的深思，也有遵循自然之道、守护自然之灵的决心，每一个誓言坚定而有力量；当然文字中流露最多的是一种感恩，感谢每一个平凡却伟大的英雄……孩子们在动笔过程中领悟生命真谛、读懂责任担当，也是向阳而长的最美模样！

●杭州市求是教育集团总校长 江萍

这场突如其来的疫情是一场考验，是一本鲜活的教科书，同学们都拥有一双善于观察、发现的眼睛，不仅发现新闻中的英雄人物的伟大事迹，也看到了身边平凡抗疫工作者的不平凡小事。这些都成为了这次作文鲜活的素材，朴实而感人，平凡而饱含真情实感。

●杭州市崇文教育集团总校长 俞国娣

读完孩子们的读后感，我也想写“读后感”。

一、有感而发。读后感最怕“无病呻吟”式的矫揉造作。这次的读后感都是有感而发，流诸笔端的这些感想都能联系自己的亲身经历、生活实际，所以很生动、很真实。这是本次读后感的普遍优点。

二、有感而悟。我们可以深刻想一想这个新闻人物或新闻事件背后的价值观、人生观、世界观，也就是新闻作品的思想是什么？它能给我们什么启示？我们可以悟到的理，一定是值得抒写的！这个层面的读后感，本次大赛中较为欠缺。

三、感而有据。既然我们是写读后感，那就得点名读了哪个作品有感。即便是以书信的形式，在信中也要有个交代。这是读后感的基本要素。

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