靳健：人格的魅力——读张克让先生《滋兰树蕙录》感言

1997年《滋兰树蕙录——我和我的学生》出版以来，深受教育界和各行各业人士的欢迎，尤其是靖远社会各界对该书的阅读反响非常好。在此之前，张克让校长刊登在靖远县文联的杂志《乌兰》上的一篇文章《开学第一天》就引起了巨大的轰动，可惜现在刊登这篇文章的杂志也找不到了。这篇文章以张校长明快的语言与节奏，表现了一个校长的开学第一天的情况，风趣幽默而又真实。

今天我们分享一下靳健教授的评价这本书的文章，对大家也是一个更好地阅读分享。靳教授以前在会宁教过书，算是比较专业的语文教师出身，既讲究教学技能也注重教学实际，主张因材施教。西北师范大学好像带过研究生，听语文课非常专业，尤其评课的时候，条理清晰，让人耳目一新，受益匪浅。他的这种基层教师经历，对于他后来成为教授后能够切合课堂实际，不惟理论的精神值得每一个从事教学的人学习。

靳健简介

靳健（1949.9—）

靳健，男，1949年9月生，会宁人。曾经在定西中学从教十年，曾任西北师范大学教育学院教授，硕士研究生导师；中国教育学会中学语文教育专业委员会理事，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，全国义务教育语文教育专业委员会副会长，甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会理事长。

正文

近读张克让先生的《滋兰树蕙录——我和我的学生》 一书，深深地感受到他在工作、生活中对性格化的高尚人 格的向往与追求。38 年的教育、教学生涯，是张克让先生 情感价值体系的涵养历程，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之 百亩”，就是张先生人格魅力的自然延伸。

张先生人格魅力的表现之一是神圣的职业道德。在《滋 兰树蕙录》中，张先生的职业道德首先是在教育过程中坚 持正确的政治方向。“政治关心是最大的关心”，这是一个被分配到外交部的学生对老师发自肺腑的感谢，同时也是对先生师德的衷心肯定。其次是高尚的品格修养。作者在 书中把自己向学生认错的情况归纳为四个方面 ：一是因知识错误而认错 ；二是因内容粗俗而认错 ；三是因教法不当 而认错 ；四是因“官僚主义”而认错。对此学生们曾议论说 ：“张校长作为一校之长竟能公开向学生认错，真 是难能可贵！认错本身，对学生来说，就是一种很好的教 育。”再次是执着的职业情感，即张先生对所从事工作的迷恋和投入。

书中众多感人的故事，反映出作者满腔的热情和纯贞的爱心。为了治好学生的病，他曾跋山涉水，“探病 三上曹岘坪”；为了帮助残疾生上大学，他四处奔波，找人求情，“特殊关照特殊生”；他坚信“没妈的孩子也是宝”，动员全班热情关怀；他耐心教育犯错误的学生，甚至敢于“迎 风顶浪收罪犯”，“尊重信赖促转化”。即使学生毕了业，他 也经常关心他们的成长，他认为“这是教师职责的正常延 伸”。难怪有些学生家长说 ：“张克让老师关心学生，可真 算是完全彻底呀！”

张先生人格魅力的表现之二是严谨的治学态度。读了 张克让先生的《滋兰树蕙录》，你就会清楚地知道，为了确 保教学内容的科学、正确和教学组织的严密、有效，他是 练就了一整套过硬的教学本领的。一是课前备课本领，二 是课堂施教本领，三是课外辅导本领。《打铁先要本身硬》《亲 身示范促教改 》《指导学生写日记》《因材施教出“四情”》 《关心支持文学社》等故事充分而形象地说明张克让先生的 确具有以上三种过硬本领。

张先生人格魅力的表现之三是民主的师生关系。张先 生可谓是实行教学民主的典范，书中反映出他的主要做法 是 ：其一、一切从学生出发，努力研究学生的学习心理和 知识水平及接受能力，使教学适应学生的需要。其二、建 立互助统一的师生关系，既把学生当成朋友，同时又看作 是助手，通过他们的帮助，完成教学任务 ， 提高教学水平。 其三、发展学生的人格与个性，努力发现学生心灵深处真、 善、美的成分，鼓励他们从自己的特长出发，通过不同的 途径提高自己的语文水平和学习成绩。其四、决策过程民主。对于教学中出现的一些问题，及时和学生讨论商量，在广泛征求学生意见的基础上决定采取的措施。

在师生共同努力和集体讨论的基础上，提出了进行教改试验的“十大原则”，即 ：因文而异，布置预习 ；以主带次，以练代讲 ；提倡争辩，鼓励求异 ；启发诱导，质疑问难 ；各种学科，互 相渗透 ；一课一得，单元比较 ；宜多则多，宜少则少 ；举 手发言，登台讲课 ；读写结合，范文引路 ；口头作文，当 堂讲评。由于这些原则来自学生，因而学生积极性很高 ； 由于师生配合默契，因而教学质量提高很快。

张先生人格魅力的表现之四是高雅的审美情趣。从《滋兰树蕙录》中可以明显地看出，张先生首先要求自己具有 较高的美学修养，他一方面强迫自己广博地学习各种语文 知识，一方面到兰州大学、西北师大等学校拜师学艺，掌 握了不少音乐、美术、书法、写作、韵律、绘图、说唱、 表演等多方面的知识和技能。讲到汉字演变时，他随手写 出甲骨、钟鼎、楷书、行书、草书、隶书、篆书等各种字体； 讲到古典诗词时，他用古读法边唱边讲 ；作文评讲，他当 堂朗诵自己写的“下水文章”。工作之余，练习书法，陶冶 性情 ；文艺演出，粉墨登台，与学生同乐，甚至自编自演， 寓教于乐。他的“十八般武艺”，让学生经常徜徉在艺术的 海洋里，通过丰富多样的活动与实践，直接培养了他们的 审美能力，使教育、教学收到了事半功倍之效。

《滋兰树蕙录——我和我的学生》封面

《滋兰树蕙录》不仅有较高的思想性，而且具有很强的 艺术感染力。作者对教育教学思想和教育教学规律的揭示 并不是靠枯燥无味的说教来实现的，而是把它形象地体现 在 52 个情趣横生的故事之中，以情动人，引人入胜。书中还引用了不少诗文、典故、日记、书信、笑话、快板，并 运用了大量的成语、方言、俗语、歇后语，从而大大增强 了作品的文学性和可读性。

总之，《滋兰树蕙录——我和我的学生》是一部进行素 质教育的好教材，是一部寓教于乐、寓教于事、寓教于一 切活动之中的好书。

（原载 1998 年 9 月 11 日《甘肃日报》）