隆回九中校长隆建华：开学工作会议上的讲话

校长隆建华：在隆回九中2020-2021年度开学工作会议上的讲话

在2020-2021年度开学工作会议上的讲话（2020年8月28日，有删节）

校长 隆建华

【写在前面的话】当前，普通高中教育正处于“普及攻坚”、“高考综合改革”、“新课程改革”三项重大改革同步推进的关键时期。“高考综合改革”、“新课程改革”回答了21世纪中国教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，它对教育理念、教育目标、教育方式、教育评价的改变都是颠覆性的。在改革的时代大潮中，谁把握了改革的真谛，占领了改革的先机，谁就能推动高质量学校发展。此外，县域经济的高速发展，县城城南大开发的快速推进，初三毕业生人数的急速增加，省、市、县消除普通高中大班额政策的落地落实，也为我县高中教育带来了重要的发展机遇。

隆建华校长在2020年秋季学期第一次教工大会上的发言，聚焦“对学校前10年的发展怎么看”、“站在学校发展新的起点怎么办”两个问题，就学校怎样抢抓机遇，实现由“粗放式发展”向“高质量发展”的转变进行了一些探索性的思考。现将发言文字材料印发给全体教工，以期抛砖引玉，期待全体教工或献计献策或身体力行。让我们一代代九中人上下同欲、咬定目标、攻坚克难、久久为功，助推学校迈向“高质量发展”的新高地。

尊敬的各位老师、同志们：

大家上午好！度过了一个史上最短的暑假后，我们又开始了新学年的征程。今天我们齐聚在这里召开2020年秋季学期第一次全体教职工大会。

在今天的会议上，我想与大家一起思考、交流两个方面的问题。

一、对学校前10年的发展怎么看

老师们，我担任隆回九中校长已近11年，转眼间和同志们一起战斗了近11个春秋。过去的10年，特别是近5年来，学校秉承“让每一个孩子在尊重和激励中成长”的“闪光教育”理念，紧紧围绕“做有内涵的教育、办有特色的学校”这一办学目标开展工作。近11年来，我与大家一起，夙兴夜寐、埋头苦干，在夹缝中求生存，在困难中求发展，每走一步，都步履维艰、战战兢兢；每一点发展，都付出了外人难以想象的心血和汗水。学校各项工作都取得了较好的成绩。主要表现在8个方面。

一是学风、校风有较大的好转；二是教育教学管理进一步落实；三是学考、高考成绩逐年提高；四是办学条件大为改观；五是校园面貌越来越美；六是招生形势空前好转；七是教工精神面貌更加积极向上；八是社会声誉逐年提升。

总之，通过全体教工的辛勤劳动，我校在校风校纪、校容校貌、办学规模、办学成绩等方面都实现了历史性的跨越，学校的办学水平迈上了一个新的台阶。但实事求是地说，这种发展只能说是一种“粗放式”的发展。这是我们对近几年学校发展应有的客观评价。我们必须清醒地认识到我们的不足，瞄准发展中的“硬骨头”，其主要表现在以下五个方面：

一是“闪光教育”的理念还没有得到全面彻底的贯彻落实。虽然多年来学校一直在提倡实施“闪光教育”，并积极进行了一些有益的探索，但教工们在具体教育教学实践中，或因教育对象顽疾难除而缺乏恒心，或因教育对象基础薄弱而缺乏信心，或因工作烦杂而方法简单、缺乏耐心。以致“闪光教育”理念没有贯穿教育教学的始终，有的甚至只是停留在想法上、口头上。

二是校风学风有待进一步提高。近几年来，虽然我们在努力狠抓学风校风，但离家长、社会的期望仍然存在较大的差距。年级部与年级部之间的学风校风建设存在不平衡，年级部内部班与班之间学风班风存在差距。打架、夜不归宿的现象还时有发生，爬围墙外出，上课打瞌睡、玩手机的学生还大有人在。

三是师生发展的内生动力还不足。主要表现在：教师的工作积极性、自觉性还有待加强，自我学习、自我成长、自我加压的主动性还不够，为学校发展出色完成本职工作的主人翁意识还有待加强。较多的学生没有远大的理想，更没有自己的职业生涯规划，主动学习、自觉学习的习惯还没有养成，主动参与活动、努力提高自我能力的积极性还不高。很多学生是在德育处、年级部、班主任的“严管高压”下，或被动学习，或浑浑噩噩混日子。

四是学校的特色发展还有很多的工作要做。过去的几年，学校及特色办、德育处、团委在校本特色课程、特色活动方面做了一些工作。但由于受师生观念、时间、场地、设备的限制，音乐、舞蹈、美术、体育、棋类等有助于学生特长发展的群众性活动还没有开展起来，没有形成体系，更谈不上形成品牌和特色。

五是招生方面仅仅实现了“量”的突破。2017年以来，随着学校办学条件的改善、学校声誉的提高、初三毕业人数的逐年增加及万和学校停招高中，我校招生形势逐年向好，实现了由从前的苦苦求人仍招不满到现在的生源爆满。但我们必须看到一个严重制约学校发展的问题，那就是优质生源的问题。为此，在吸引高分文化生、高分特长生主动来我校就读方面，还需做大量工作。

二、站在学校发展新的起点怎么办

8月份招生期间，有老师在教工群里发言：隆校长最牛逼，隆回九中是隆回最大的学校。的确，到2020年下学期，九中已经是我县人数最多、规模最大的高中学校。但我看了他的发言后高兴不起来。原因是什么呢？

2020年8月10日县教育局、县发改局、县人社局联合下发了《关于印发<隆回县消除普通高中大班额专项行动（2020-2021）实施方案>的通知》，根据通知要求，2020年我校要消除56人以上的大班额55个，消除66人以上的超大班额22个。到2021年，要求我校的招生规模达到38个、2090人，还要消除56人以上的大班额9个。从我校现有的教师人数、教室和寝室条件看，要完成这一目标简直比登天还难。更让我苦恼的是：面对这被一中、二中筛选下来的6000多名学生，面对规模这么大的一所学校，我们的管理应该怎么办？怎样才能实现学校由“粗放式发展”向“高质量发展”的跨越？这是我暑假期间一直在思考的问题。

站在前10年发展的新的起点上，我今天在这里想向全体教工提出学校的下一个发展战略，即“巩固已有成果，实现学校高质量发展”。希望我们一代代九中人上下齐心、咬定目标、攻坚克难、久久为功，助推学校迈向“高质量发展”的新高地。

基于此，我想，从新的学年开始，我们应该持之以恒地从以下几个方面去努力。

（一）进一步做细做实学校管理，巩固好学校已有的发展成果。

我一直在想，面对这么大一个学校，面对这么多学习基础差、行为习惯差的学生，如果我们不加强管理，我们不仅无法继续发展，而且原有的发展成果都有可能丧失殆尽。学校的校风学风很有可能回到过去那种混乱的状态。因此，新的学年，我们要在管理上下苦功夫、下真功夫，各处室、年级部及各位班主任要做细做实管理工作。做表面文章，工作做给领导看，都没有任何意义。

（二）坚持“闪光教育”理念不动摇、咬定发展目标不放松，全力推动学校的“内涵发展”。

我校的“闪光教育”已实施了多年。2015年之前，学校一直在提倡实施“闪光教育”，并明确了“闪光教育”的具体做法，即我们所提倡的“让思想闪光，让语言闪光，让行为闪光。”对学生的要求是“点亮未来，让理想闪光；展现自我，让心灵闪光；高雅文明，让语言闪光；敢于担当，让行为闪光。”对教师的要求是：“用欣赏的眼光看待学生；用高尚的人格引导学生；用渊博的知识熏陶学生；用亲切的言语教导学生。”但没有概括、提炼“闪光教育”思想的内涵。

2015年，学校根据多年的实践，明确了“闪光教育”的内涵，提出了“让每一个孩子在尊重和激励中成长”教育思想。这一教育思想既是我校校情决定的，也是与当代教育思想中的“人本思想”、“生本思想”理念相吻合的。在我校发展的任何一个时期都必须坚持。我们只有在教育教学实践中持之以恒、全面落实了这一教育理念，才能真正调动学生自我发展的积极性，才能尝到“闪光教育”的甜头，才能助推学校的发展。

2015年，在明确了“闪光教育”思想的同时，我明确提出了“做内涵教育，办特色学校”的办学目标，当时的想法是：学校的可持续发展需要学校的“内涵发展”和“特色发展”。而“内涵发展”应包含教师的“内涵发展”、学生的“内涵发展”和学校的“内涵发展”三个方面，它依靠的是教师、学生和学校三者发展的内生动力，而不是仅仅依靠或依赖于外部因素、外部条件。一个人、一个学校只有有了强大的内生发展动力，才可能实现可持续发展。

因此，全体教工应在工作态度、专业成长、工作方法、自我要求及遵守规章制度等方面增强自觉性、主动性和创造性。学校德育处、各位班主任及科任教师在教育实践中，要切实践行“闪光教育”理念，充分调动每一个学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，变“要我成才”为“我要成才”。因为一个学校的发展关键在教师和学生，只有教师和学生“内涵发展”了，才能实现学校的“内涵发展”，学校才能走上可持续发展的良性发展的循环。

（三）举全校之力发展特色教育、创特色品牌，全力推动学校的“内涵发展”。

学校从生源基础差的现状出发，在2015年明确提出“办特色学校”的办学目标，其基本思路是通过促进学生的群体性特长发展，形成学校的发展特色，反过来推动学生、学校的“内涵发展”。

经过近几年的艰难努力，学校南、北校区的塑胶田径场已完工，学生活动中心已投入使用，学校已基本具备特色教育活动的硬件条件。音乐、美术、舞蹈、器乐、棋类、跆拳道、足球、心理健康指导等课程可同时开展活动。学校特色办、相关专业教师要做好规划、主动作为、扎实工作，把我校的特色教育课程、特色教育活动真正扎实开展起来，争取用三、五年时间打造出我校的特色品牌。

这里要特别强调的是，各位班主任要转变思想观念，要全力支持特色办、德育处及专业教师组织的各种特色课程、活动课程。凡特色办、专业教师选中的特长学生或学生有特长活动兴趣的，各位班主任都要积极支持，任何人不得阻拦。

（四）转变育人观念，关注学生核心素养，推动学校高质量发展。

当前，普通高中教育正处于“普及攻坚”、“高考综合改革”、“新课程改革”三项重大改革同步推进的关键时期。

高中教育的“普及攻坚”工作，教育部从2017年开始启动，这是从国家层面对支持提高普通高中毛入学率所需硬件建设的财政投入规划。我校的南校区扩建就属于湖南省普通高中“攻坚计划”的第一批项目。

我省“高考综合改革”的起始年级从2018级开始，最大的变化是选考科目采用“3+1+2”模式，不分文、理科，高校录取的依据是“两依据一参考”，即“根据统一高考成绩，根据高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价”来录取学生。值得注意的是，我省2018级学生虽然已进入新高考模式，但教学使用的是“老教材”、“老课标”。

我省“新课程改革”的起始年级从2020级开始。即从2020级学生开始使用“新教材”、“新课标”，参加的是“新高考”。

我认为：无论是“高考综合改革”，还是“新课程改革”，其核心都是更加注重学生的“综合素质”、“核心素养”、“关键能力”。学生的核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学校此前提出的“闪光教育”思想及“内涵发展”、“特色发展”的办学目标都是紧扣提高学生“核心素养”这一根本点的。

就学校发展而言，“学生的特长发展”、“学生核心素养的发展”都需要我们转变育人观念，创新教育教学方法，高度关注每个学生“核心素养”的发展和提高。只有每个学生的“核心素养”提高了，学校才可能实现可持续发展、高质量发展。

今年暑假，市教育局已组织本期任教高一的教师进行了“新课标”、“新教材”的专题培训，希望老师们在以后的教育教学工作中发挥主观能动性，准确把握好“新课标”、“新教材”，正确处理好教材与学生、教书与育人、知识与素养的关系，努力践行“新课标”的理念。

各位老师，同志们，要实现学校由“粗放式发展”向“高质量发展”转变，摆在各位老师面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻。《管子·乘马》中说：“事者，生于虑，成于务，失于傲。”在这个高中教育千帆竞发、百舸争流的时代，我们绝不能有半点骄傲自满、固步自封。争创一流、追求优质，不能空喊苦等，而要扎实苦干。希望全体教职员工在新的学年不驰于空想、不骛于虚声、凝心聚力、同心同德、扎实工作，为全面提升我校办学水平、实现学校高质量发展新目标做出新的更大的贡献！

最后，我衷心祝愿各位在新的学年：工作顺心，生活舒心，身体安康！祝愿隆回九中早日实现“内涵发展、特色发展”的历史性跨越！

谢谢大家！

来源：隆回九中