清晨 鞠一捧晨露 沐浴凉爽的清风 我漫步宁静的乡间小路
清晨,鞠一捧晨露,沐浴凉爽的清风,踏着被露水打湿的小径,我漫步宁静的乡间小路。天边飘着几缕彩霞,白雾犹如薄薄的透纱,笼罩着大地,在半山腰上绵绵飘荡,织成青山的围裙。山间水雾弥漫,犹如一幅水墨画。偶尔一两声鸟儿清脆的鸣叫,打破了这里的宁静。
身边是一大片一大片绿油油的菜地,或浓或淡的绿浪扑向天边。各种作物沐浴着盛夏的阳光疯狂滋长,密匝匝的青菜碧绿如玉,挂着露珠垂下了头;挺拔的青笋青翠欲滴,舒展着身姿;顶花带刺的黄瓜奏响喜悦的号角,浑圆的包菜裂开孩子般的笑脸,白菜舞动绿色的裙裾翩然起舞绿色的尽头融入大片湿漉漉的黄,像用饱蘸水分的画笔,将浓黄晕染花开,润泽透明,心灵都被荡涤的纤尘不染。那是大片金灿灿的油菜花不远处,有菜农在田间劳作。乡间的清晨,令人沉醉!黄昏,携一抹夕阳,沿着蜿蜒曲折的河岸,和女儿手牵手在田垄间散步。让微风吹拂发际,拂去杂乱的思绪!
脚下,是绿草织就的地毯,踩上去软绵绵的,女儿雀跃着去采摘各色野花。闲坐溪畔,回望天边,夕阳柔弱的悬挂在树梢,天边抹上绚丽的色彩,大地收敛了白天的酷热,清凉的风吻着原野;濯足清流,让阵阵清凉沁入心脾,听流水欢快的旋律,水面上泛着道道金色的细纹,几只不知名的白色水鸟箭一般的掠过水面向远处的树林飞去了。它们出色的滑翔技巧引来孩子的欢呼。暮色四合,夕阳已从树梢上滑落了,掉进山的臂弯,只褪下几抹淡淡的橘红,给静默的群山罩上了一层如梦如幻的色彩。草丛里的蟋蟀经过白天的精心准备迫不及待的粉墨登场了,吱----起先是短促的一两声,然后,吱---吱---吱----夜幕中的大合唱拉开了序幕。清脆的鸣声在空气中震荡,穿透了夜色,在广阔的原野上谁的青春不迷茫啊!
此间,我们都会迷茫,会彷徨,会失落,甚至是看不到希望…但是迷茫不能堕落放纵,彷徨不能止步不前。青春,正是我们各方面都该成熟,正是我们在学习接纳最重要的东西时间面对眼前的层层迷雾,无尽的黑暗,我们唯有两条活路,要么练就一双强有力的臂膀,要么有一双敏锐的双眼。臂膀有力,就可以拨开迷雾,撕开黑暗。双眼锐利,就可以透视迷雾,穿过黑暗,看到黎明。强有力的臂膀,可以理解为我们的能力,而与之对应的,敏锐的双眼,就是知识,走在最前沿的,一定都是智者。不是吗,可能你现在很孤独,但是不是有句话说!“人,要么平庸,要么孤独”。或许你觉得自己现在很无助很孤独,但你的孤独,虽败犹荣。春天来了。春天,一年中最有活力、最生机盎然的季节。春天,对万物来说都是新的开始,重新生长,都经历了枯荣凋败。鸟儿,重南方飞回,也许是为了见证这重生的万物,但我想更多的是他们想要生灵看到一个不一样的自己吧。
花儿竞相含苞吐丝,姹紫嫣红,尽态极妍,我想也是向人们展示新生后的自己吧。就连河里的流水,经历了整个冬天的沉默,也欢悦起来,叮咚叮咚……一年之计在于春,春季,是万物盛开的季节。脱下臃肿的冬装,本该是浑身轻松才是。此刻,阳光也是最好的,加之清润的春风,处在最好年华的我们,这该是怎样一个美好的世界啊!携二三好友,骑上单车,迎春风,嗅花香……这该是怎样的一种生活啊。且住,且住,莫待春光他处。在最好的年华里,做最美梦,去自己想去的地方。抛却青春的烦恼,待到过后,回眸一看,原来青春的迷雾下,是如此美丽的景象。总之,那个男孩是个问题学生,上课各种违反纪律的事情他占全了。作业没有一次完成,他没有书。我不勉强,每次上课我让他们写上几个单词,不为别的,只是看一下四线三格是否规范,大家都在写,哪怕是错的,而他总是不写。我将他的情况反映给了办辅导班的老师。她告诉我,他是早产儿,不管他,把精力放在别的同学身上,尤其小学生。我一天代57个同学,36个小学生。
从此,只要他上课不影响别的同学,他的小动作我视若无睹。他的作业程序化的检查检查,写不写无所谓,写了看看有无错误。没写的话,他会很害怕的解释,老师,我没有书。我笑笑,没关系,我知道了。作业我可以私下解决,可上课,毕竟三年级初学英语,每天只教一点点。因为大多孩子都喜欢动,注意力不集中,为了质量,只能减少每节课的教学内容。为了听清每位同学的发音是否正确,大家一个个的轮着念,有些同学不会,大家一起念,我不会绕过他。虽然他有缺陷,教室里的每位同学都是平等的,我不想因为我对他的特殊引起别的小朋友的胡言乱语,小孩子不懂事,说出来的话往往杀伤力很强。每次做游戏时,我尽量让他成为焦点,每节课游戏不可少,当然是为了锻炼他们说英语。我问过别的老师怎样待他,她们说,不管。这个班学生多,而且大多数虽正常,但是爱动,不学习,很是费神,谁还管他!
24天的课时,第18天时,大多数人26个字母没记住。我好说,不听!严厉,他们又怕!我只好用他们自己的方法来对付他们。利用下课前的几分钟,让他们一个个的面朝大家,挨个问,让我对你好,还是严?大家的回答都是好。我反问,你们要求我对你好,那你们应该怎么做?他们回答,上课不乱动,按时完成作业,及时改错,记住26个字母,还有单词、句子。“那做不到怎么办”?最后一个问题。有的答,站一节课,如果还做不到,继续站。有的说罚抄50遍,有的说100遍,有的101遍。孩子们的自我惩罚方法让我很触动,都比别人的更严,他们的比、超精神让我感动,包括他。那天后,放了一天假,接着他们没有做到。很自觉地站了起来,有他。我喊了两个人的名字,他们站了起来,没喊他,是他自己站了起来,我的心里当时……后来,每当他没课我也没课时,单独手把手的从第一个字母重新教起……而有的同学,虽没手把手地教,我却一连四天在他身边坐着,每天差不多一个小时,因为这不是他的上课时间,
他很抵触,直到结束的前一天他终于记住了26个字母。我很高兴,他却痛苦地给同学说,老师是狮子,硬逼着我记住了那么多字母。我很伤心,这四天我没骂你,更没打你,耐着性子总是笑着对你说,看书怎么写,你写错了,擦掉重写。一遍遍默写,不会了,我说,打开书看一看再写。这些天,我在你一个人身上花费了多少时间与精力!这么多学生,如果人人像你,我该怎么办?我对你百分百的耐心,你对我百分之二百的不耐烦,让我承受百分之三百的寒心。更重要的是,25天你一个正常学生才记住了26个字母,那么多天,你都干什么了?最终,我觉得智商低不是问题,问题是,正常孩子不愿学习,总想着如何从老师那里得到奖励,吃才重要。那次,我看到管理老师散吃的,背对着大家,手上的吃的朝后,因为人多,吃的虽不少,相对总显得不够,只能让他们自己抢。他抢的比谁都快,抢到了还不满足,还在抢。这两位同学的对比实在太悬殊,其他的虽然有问题,但多多少少可以克服。有缺陷的同学,虽然学得很慢而且很快就忘掉,但他的努力,不容我忽视。最后考试,他们俩最后,都试30多分,很正常,这个成绩对他们来说,一个是努力的了,另一个他自己明白,我也明白。