缺乏安全感的孩子 这门课通常都会很差!
最理想的教育状态,或许就是:所有的老师,包括家长,都很懂心理学。
如果一个心理学家去做教师,情况会很不一样。当然,挂羊头卖狗肉的算命先生就算了(他们也是心理学大师)。
心理学家会发现很多孩子表象背后的东西。比如,某人被认定为“问题孩子”,原因往往出现在他进入校园之前。
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在上小学之前,大部分孩子都处于家庭的中心位置,是关注的焦点。孩子对此习以为常。
上学之后,情况大变,老师会对班上所有的孩子平等以待,一般情况下,不会有一个孩子会成为中心或者焦点。
这会让所有从小饱受溺爱的孩子感到巨大落差。
于是,他们费尽心机,去争取老师的注意力,希望自己在学校、班级中的位置,和在家庭中一样,成为中心。但显然这是不可能的。
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为了达到这种目的,很多孩子会下意识地采取许多办法,比如打闹,欺负别的孩子,故意捣乱。
老师往往很难从心理学家的角度去理解这些孩子的行为,采取的做法,一般就是强力压制。
这种压制,恰恰上了孩子的当。首先,这种压制,从相反的意义上让他成为了班级的中心——比如在课堂上被点名批评;
其次,这种压制,让他更觉得自己的做法是对的,反抗意识更强烈。
在家中也会出现这种情况,孩子犯了错,家长越是批评、打击甚至动用“家法”,孩子的仇恨越浓,和家长的对立情绪就越激烈。“越没有人管我才越好,这样才是正确的生活”——这种概念,会逐渐根深蒂固。
说这么多,是想说明,教师、家长真正懂心理学的必要性。
甚至,你会利用心理学,知道一些秘密,比如:安全感和某些课程的联系。
根据奥地利心理学家阿德勒的研究,安全感竟然和数学课程有着一定的关联度。
比如,一个孩子的数学好不好,可以成为检测他安全感强不强的一个指标(当然不是唯一指标)。严重缺乏安全感的孩子,数学成绩往往都很糟糕。
至于原因,阿德勒认为,可能是数学知识能够帮助人们理清混乱的世界,从而带来安全感。
相反,安全感差的孩子,他们眼中的世界似乎比别的孩子更加混乱,更难以理清楚。他们在解答数学题的时候,会一头雾水。
那么,如果一个孩子安全感比较差,循序渐进、一步一步地帮他学好数学,是不是可以提高他的安全感呢?我觉得可以。
当然,不止是数学,还有几门课程,也能提高孩子的安全感,可以综合起来使用。
一个是写作课。写作就是将内心的所思所想表达在纸面上,会给人以安全感。
再一个是绘画,道理和写作相同,把内心的画面转化为绘画,是一种心灵的沟通,让人踏实、有安全感。
另一个就是运动,比如体操、舞蹈等课程。运动锻炼,会促使人的大脑分泌一些有助于增加安全感的物质,从而让人心情愉悦。
不妨试试!