作业“克星”是谁的克星 偷走了谁的未来

临近寒假开学，学生狂补寒假作业的现象屡见不鲜，但网上一则消息分外吸引眼球，一个初中生用压岁钱网购了一个“写字机器人”，替自己抄作业，母亲发现这两天孩子的作业抄得又快又工整，而且没有错别字，起了疑心，最后一查原来是这个抄作业神器代笔的。

我们上网一查，这个玩意网上还真不少，从几百元到几千元琳琅满目，把需要抄写的内容输入电脑，让电脑学习自己的笔迹，然后在机械臂上夹上笔，机器人就开始抄写了，不仅速度快，而且排列工整没有错别字，难怪深得有些学生喜欢。

有些家长还是担心，机器人替代了孩子写作业，细思极恐，孩子不是开始偷懒了？孩子将来不还是啥也不会？这作业“克星”还不得偷走孩子的未来？

其实想想，有时候也不怪孩子，家庭作业多如麻，有时候晚上抄生字，抄单词，抄课文，一遍又一遍的抄，抄得天昏地暗，不是家长心疼孩子，不想让孩子吃苦，细想想，如此千篇一律的机械重复，能有多少效果？

前一段还听到一则消息，说一个八岁的学生，作文没有完成，老师发起抄课文100遍。

我不禁在想？惩罚的目的究竟是什么？难道仅仅是泄愤？

国家对于犯错的人，只要罪不至死，主要的政策还是劳动改造，要让他劳动，劳动就要创造价值，没有听说过简单泄愤的惩罚吧！为什么不让犯人东边挖个坑把土堆西边，再把西边土填到东边坑里？干这些毫无意义的机械劳动，除了泄愤毫无意义。

而这位老师罚抄课文100遍，除了泄愤还有什么意义？

而这个时候，作业“克星”的救世主作用就凸显出来了，完全可以用上写字机器人，输入课文内容，点一下启动键，但等OK。

我不是给老师作对，只是对这种简单毫无意义的作业极其反感，孩子作文没有完成，你罚抄课文对完成作文有作用吗？

学生作文没写首先要搞清楚没写的原因。这位孩子只有八岁，正是开始学习写作文的时候，很多学生对写作文很害怕，不会写作文，甚至到了初中也很害怕，老师要做的就是引导孩子，让孩子知道怎样写作文。

孩子没有完成，我们可以让孩子把理由说出来，然后把他说的写出来，这就是“我说我心，写我所说”，这就是作文，这样既弄清了没完成作文的原因，又引导学生写了作文。

学生弄明白了写作文就是“写我所想”，会恍然大悟，作文没有那么神秘，就会喜欢上写作文。

魏书生老师就经常用写“说明书”惩罚犯错误的学生，即能让学生在写作中反省，又能让学生在反省中写作。

这种惩罚又关作业“克星”什么事呢？

我们孩子的世界里有多少这种作业呢？特别是小学生，第五课单词抄写五遍，第二课课文抄两遍，第一单元生字写十遍，课后练习做三遍，教师布置着倒是简单，学生做起来不胜其烦，成绩硬是靠一遍又一遍的机械重复强化记忆得来的。

写字机器人只会完成简单的、机械重复的作业，它绝不会遣词造句写作文，不会思考反思做难题。如果我们的老师都不偷懒，都能根据当天所学知识，分析难点易错点，精当的设计布置作业，让学生做一道有一道的收获，学生的家庭作业负担一定会减轻，效率一定会提高。

没有了简单、机械重复的作业，那写字机器人不就无用武之地了吗？