张克中：当评价理念和手段发生了转变 课堂教学手段也须随之变化
导读
本文整理自张克中老师在江苏宜兴市高中语文学习任务群观摩研讨活动上对孙晋诺老师和包旭东老师观摩课的评课发言。
他分析指出，两位老师都秉持学习者中心、核心素养为本的教学理念，课堂教学呈现了与之前不同的教学设计。在新教学理念下，根据学情开展新教学设计和实践，正是当前语文老师变革传统课堂特别需要提升的地方。
听了孙晋诺老师和包旭东老师的课（文末附观摩课节选），我在想：假如我们的老师之前没关注过这种课堂，看后是什么感受。
老师们可能会说语文课这样上太麻烦了，不如我们原来的讲授来得轻松高效。看起来似乎就是这样，但其实这是新课程理念下语文学习方式转变过程中，语文教师专业成长特别需要提升的地方。
包老师的教学设计，学习目的和之前大有不同。原来学生学《哈姆莱特》《窦娥冤》《雷雨》，就是教师不断地分析故事的情节、人物的形象、人性的复杂，就是不断地分析作品的主旨，分析作家的精神立场和价值追求。包老师的这节课则是把原来我们要达到的教学目的交付给了学生，让学生通过自己的阅读、分析和判断来表达自己的学习收获。这是对原来学习方式的突破和超越。
随着新课标、新高考、新教材的推进，现在语文任务群教学已处于一个关键的发力点上。整体来讲，高中语文老师在任务群教学的实践层面比较欠缺，欠缺的原因不是教学基本能力不行，而是老师们教学思想观念的转变不够。
今天的两堂课，包老师课堂的学生没有孙老师的课堂活跃，原因何在？我想是两堂课对学生思维能力要求不同造成的。
包老师问的问题思维含量大，能力要求深，学生没有深度学习和思考，学习起来解决的就会不充分。学生要读懂我们古代的戏曲、现代的话剧、外国经典的戏剧，这对学生的语文素养要求很高，由于对学生的情况不是很清楚，包老师的一些任务设计难了，学生完成的情况就不会太让人满意。但是，我们看到没有，每遇学生思维出现简单化结论的倾向时，包老师就体现了他的专业指导力。
课堂中有这么一个细节，学生在说完了《窦娥冤》《哈姆莱特》后，说《雷雨》中的鲁侍萍，包老师及时提出了一个提议，让学生回答问题时，不要再说爱、恨、怨、绝望这些内容了，因为他发现不管回答哪一个人物形象，学生都可以从这些视角进入，学生已经有了一种简单的定势思维。包老师要求学生换一种方式来陈述，从另外一个角度激活和引导学生对人性复杂性的理解和认识。这就是教师的专业能力体现。鲁侍萍身上的复杂性，学生阅历有限，往往体会不到，这就需要老师的专业指导。今天包老师的做法就很好体现了这一点。
这样的课堂，学生阅读、接纳、反思往往需要一段时间，但我们发现，即便如此，学生的学习已经发生了变化。这就是我们想看到的。
刚才说课中包老师提到的班级或年级汇演，并要求课后撰写演出手记或观演记，许多老师可能不以为然。但我们要注意，写演出手记和观演手记，可以让学生回过头对人物形象再把握，从而加深学生对文本的理解。这也是大单元教学设计中，让学生进入深度学习的重要环节之一。
这样的课堂，操作起来好像很繁琐，其实问题主要在于我们不熟悉。对新教学的模式驾轻就熟后，做起来就会容易得多，而且很容易激发学生深度学习的兴趣。这样的教学尝试，可以看到学生正朝着我们想看到的方向发展。这种教学要比之前满堂灌好得多，会更适合未来的评价测试。
新高考到底考什么，以及在多大程度上体现新课标精神，我们还不知道，但变化是肯定有的。这种考试评价要求学生具有真正扎实的语文素养和强大的语文能力，比如今年全国二卷写作题：
全国卷二
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这道题充分体现了考试评价方式的转变，有情境有明确的指令性任务，而任务完成的好不好那是要学生对情境有准确的阅读与判断。这道题考没考知识？考了。但是，知识是在解决情境任务的过程中考的，这种考查与之前的考查就不一样了。
我们以第一个情境任务为例。
1919年，你作为一个学生，参加五四游行，要对同伴发表一场演说，为此你要写一篇演讲稿。什么样的演讲稿才是优秀的？如果学生仅仅靠历史教材上的那点历史知识，是无法应付这种书写表达的。1919年的中国什么样，国家什么局势，青年人处在什么样的精神状态，他们对国家民族的前途有着怎样的忧虑，五四那天游行学生在广场上会是什么样的心情来听取我演讲，我应该怎么说……
作文题蕴涵的这些问题不仅要求学生了解中国的近代历史和当时的社会状况，而且要了解当时的学生对国家未来和民族未来的思考。所以，作文题看似仅仅是要求写演讲稿，但在演讲稿背后承载的东西却非常丰富复杂，没有阅读与思考的学生，肯定写不好这样的作文试题。
这两年还只是新高考的一个过渡时期，我说的这道作文题也只是新高考新评价趋势显露出的冰山一角，未来考试评价的内容仍然会有很多变化，所以，当评价理念和评价手段已经发生了明显转变时，我们的课堂教学也须随之转变。
我就说到这里，谢谢大家！
两位老师观摩课节选孙晋诺《写给大地的情书》节选包旭东《亲历角色的诞生》节选
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《普通高中语文学习任务群教学指南 必修》
编委会：朱慕菊 张民生 崔允漷 杨向东顾 问：巢宗祺 方智范 王宁主 编：陆志平执行主编：张克中副主编：徐志伟 戴晓娥 周於 朱念编 者：石俊 包旭东 朱亚梅 刘生权 孙晋诺 杜新建 李滔 张小兵 张志强 张春华 陈丹 陈兴才 周健 郝彧 顾鑫浩 满春燕 魏荣葆