简述您在观看范纯乐老师课堂实录与葛炳芳老师点评视频后您的收获

葛炳芳教授以专题《指向“问题解决”，厘清事件主线》的形式对范纯乐老师这节读后续写课进行分析点评。跟点评沈萃萃老师执教的概要写作课一样，葛教授也从教材解读、教学目标、教学活动进行分析，并提出自己的几点思考。

一、教材解读。范老师选取的课题是《satisfaction quaranteed》。范老师对教材进行非常详细地解读。pre-reading部分，着重分析第三个问题think for itself? have feeling? have its owning needs and desires? Look and feel like a human being?这些小问题对读后续写起着关键性作用。reading部分，进行文本解读，要弄明白who- satisfaction，guaranteed? bonus, wonder, absurd等。提出问题In what ways does the endingecho the opening ， or what has been previously mentioned?并图片展示读后继写的结构思路。

二、教学目标。范老师这节课要求学生掌握四个学习目标：本节课的学习目标：1、预测文本体裁和内容，阅读故事细节，概括文本主旨，把握标题内涵。2、理清故事中大量的动作细节描写。3、能够围绕时间变化预测后续故事，思考理想的家用机器人该是怎么样的？ 4、发挥想象力，体悟故事发展中应用时间线和情感交织的方式建构文本的写作策略，续写故事。

三、教学活动。范老师安排五个教学环节：一是关注热点，导入话题。二是预测文体，把握要素。三是问题牵引，解读情感。四是前后连接，引发思考。五是拓展思维，续写结局。从生活中的场景导入到话题当中，是比较单刀直入的。通过标题来预测文本的内容，通过主题句的标志来认识文本的内容，通过思维导图把重要的内容联系起来。

四、几点思考。葛教授对这节课提出自己的三点思考。:1.紧扣叙事要素：如where，who，what等；2.逆向设计：以“终”为始，读写整合，把握节奏，激发思维。3.技能积累：问题解决，主题意义，主线意识，徹技能聚焦。葛教授特别强调了情节的合理性和连贯性。作为考场读后续写作文，考生首先要读懂己有信息，不仅要获取字面含义，还要理清文章的脉络和关系。考生需要明白故事的发展进程、前因后果、地理位置变化、人物特征和情感等。在情节推理上，一定要充分利用所给段落的首句信息来进行情节衔接，一般来讲，第二段的首句很大程度上已经规定了故事的发展走向。

通过培训让我对读后续写有更深刻的教学认识，并且为今后的读后续写课堂教学模式提供了方向，拉近了我们与新题型的距离，为我们今后针对此题型的教学与训练提供了十分实用的指导。