“佳作欣赏”为习作打开一扇窗

传统的习作教学中，学生写好作文往往只有老师作为唯一的读者，老师批改、评讲以后，学生拿到自己的习作只关注老师给予的等级与评价，从此，习作就石沉大海再也无人问津。长此以往学生对于习作就失去了信心，没有了内驱力，也没有了表达的渴望。鉴于此，我把学生完成的习作都在“佳作欣赏”课上展示出来，让全班同学作为读者来点播，学生尝到了被别人认可的甜头，渐渐地对于习作多了几分兴趣。

在我校开展的“第二课堂”上我依然采用这样的方式，上课前，我要求所有上该课程的同学，都把自己的作文题目以小组的形式写在黑板上，再请组内的同学按照自己喜欢的方式进行装饰。台下的其他同学在小组内自行推荐两名同学做电台主持人，再给自行成立的电台取一个好听的名字，比如：中央电台、南方航空电台、芒果电台等等，准备工作完成后，各电台的主持人就可以轮流主持“佳作欣赏”节目了，由电台主持人请同学点播自己喜欢的作文，再请原作者上台朗读自己的习作，读完后请其他同学点评，点评时先说优点再给建议。同学们听得认真，电台主持人乐于在“佳作欣赏”课上崭露头角，自己的作文被别人点播，别提心里有多高兴。

自从开展了“佳作欣赏”课后，学生乐于表达了，他们的习作写得更丰富、有趣了，他们明白习作是一种表达方式，习作也是让更多的同学了解自己生活的途径，更是为别人创造快乐的平台。