阅读不是万能学习方法 提高语文成绩 要按成长规律找阅读内容

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作为语文老师，常有家长咨询关于小学生阅读习惯培养的问题：培养阅读兴趣，从几岁开始呢？我们6岁了，要指读吗？四年级小学生，只喜欢看漫画，怎样才能让孩子看文字故事书呢？老师，阅读很重要，家长该如何帮助孩子建立阅读路径？五年级了，语文成绩不好，该怎么让孩子多读点书？家长的这些问题，无疑反映出我们对阅读的误解，把阅读当成了语文万能学习方法。

语文成绩不好，多读书；作文写不好，多读书；阅读理解差，更应该多读书；加大阅读量，成为最简单的语文学习方法。似乎只要小学生，乖乖坐在写字台前，手拿一本书，认真阅读30分钟，坚持一个月，语文成绩就能坐上火箭，一飞中天了。提高语文成绩，我们要明白，为什么看书会起到一些学习作用？只有按照学生的成长规律，来寻找阅读路径，才是我们家长和老师应该思考的，按照语文考试的方法去阅读，提高的只是应试答题的能力。

1、 低年级阅读就是为了识字？错了

我们有的语文老师，会和家长灌输这样的学习理念。低年级的同学通过阅读，可以大量识字，仔细想一想，似乎有一些道理，翻开书，一整页有一半都是不认识的字，为了能看懂，确实能促使小学生去识字。但是从实际操作的情况看，大部分小学低年级段的孩子，翻开一本文字类故事书，没有拼音看不懂，他们会继续看吗？可能随便翻一翻就把书丢在一旁了。

早期阅读培养，有的老师会建议多看绘本。字少图多绘画精美，能够促进低年级段小学生的阅读兴趣。通过配合图画联想识字，在脑中建立一个故事架构，学生能看懂，这本书就发挥了兴趣指引的作用。然后识字的多少，是从小学生的需求出发，阅读的需求不是识字，是孩子们去看新奇、看故事，从阅读的过程中了解世界，获得语言转化的基础，从而达到识字的目的。所以这个阶段，让小学生看书，应该更注重参与性，让学生自己去选，而不是家长为了识字，强行摊派。

2、 阅读到底是怎么提高语文成绩的

既然阅读和语文成绩的联系不是直接转化的，那么阅读到底是怎么提高语文成绩的？为什么语文老师最喜欢给出的学习方案就是阅读呢？有一个学习现象，我们需要关注，就是有爱看书的同学，喜欢阅读，家长也配合买了很多书，可是语文成绩一般，谈不上很拔尖。这是因为通过阅读，学生积累的阅读经验没有转化，处于阅读知识混乱的状态。也就是能看懂，也能理解，但不会运用。只要方法得到，老师和家长稍加引导，这个阶段的学生阅读理解能力进步飞快。所以，阅读通过对文字、故事的模仿，转化成运用熟练的语文技能，就能提高语文成绩了。

3、 阅读不是和语文学习匹配，它是和成长规律契合的

我们培养小学生阅读，不是为了学好语文，也不是为了培养所谓的学习习惯。而是通过阅读，我们建立的是和每一个成长阶段的联系，表面上你看的是文字，是故事，通过阅读的转化，你建立的是成长的方向。阅读是和成长规律契合的，这就是为什么我们一生都离不开阅读。

有的同学说，我就不爱看书，不也活得很好吗？不看书，只是不通过阅读方式其中的一种去获取生活的能力。在我们的生活中，阅读无处不在。搭火车、坐公交、去超市买菜、看产品使用说明书……这些都是阅读，也是我们应该建立和关注的阅读路径。关于阅读，大家都有什么体验和困惑？欢迎留言或评论。