让孩子自己经历 才能明白：只有自己智慧才是最重要的
上周特意翻了下孩子的作文，看到孩子的作文出现大量的拼音和错别字，老师在旁边批语：三年级孩子，请多积累认识汉字。看到这个，当时内心十分羞愧，觉得和孩子一起努力了大半年，想要改善错字问题，然而当我稍微松懈，错字问题又重新浮出水面。
可是，十分钟以后，我突然意识到不对，为什么是我羞愧而不是孩子？
我反思很久，对自己提出了几个问题：
错别字的问题是谁的问题？谁才是结果承受人？
为什么孩子的问题我先内疚？
孩子的错别字等类似问题，为什么会反复？
在帮助孩子的过程中，我是不是做错了什么？
……
后知后觉地开始意识到，我无意识地就成为了孩子身边的那只“聪明鼠”。
懒女孩和聪明鼠
什么聪明鼠？
这只聪明鼠来自于绘本《懒女孩和聪明鼠》。这是一个诙谐从充满智慧的故事：
一天早晨，女孩尤乐发现，她的学习用书全都不翼而飞！原来是一只流浪鼠吃空了她的书橱。书没有了，她该怎么做作业？看着流浪鼠，她想到了一个“聪明”的办法。一开始，尤乐让流浪鼠替她做作业，后来她干脆把流浪鼠带到学校里，替她回答老师的提问。于是，尤乐成了学校里最“聪明”的女孩。半年后，成为“聪明鼠”的流浪鼠离开了尤乐，而尤乐成了督学眼里“最笨的女孩”。
说这个故事，一定说说这本薄薄的《懒女孩和聪明鼠》的作者和绘者。其作者是彼得·哈克斯，他的儿童文学作品曾获德国青少年文学奖；其配图插画则是著名的德国插画大师克劳斯·恩西卡特。克劳斯·克劳斯·恩西卡特还为许多著名的文学作品配过插图，包括德国文豪歌德的《浮士德》、席勒的《威廉·退尔》、格林兄弟的《不莱梅的音乐家》。并荣获插画方面的重要奖项：儿童文学界的“诺贝尔”奖——国际安徒生奖插画家奖；插画界的“奥斯卡”奖——博洛尼亚最佳选书奖。
恩西卡特始终秉持“插画必须超越原文”的信念，在文字的基础上，用插画对故事加强诠释，以此触发孩子的想象力，让孩子走进艺术创造的真实世界，从而认识世界、理解世界、收获智慧。在《懒女孩和聪明鼠》，克劳斯·恩西卡特一如既往地以一丝不苟的态度进行创作，擅长以致密精确的线条诠释故事画面，他的作品带有浪漫主义的蚀刻版画风韵，用略带夸张的艺术手法，展现独特的艺术个性。让我们在细腻的刻画中，更深刻地了解故事内层的意义。
你是孩子身边的那只“聪明鼠”吗
看似是一个女孩子和聪明鼠简单的故事，然而读着读着，发现那么多的场景都似曾相识：
孩子在写作业时，噔噔蹬地跑过来问：妈妈，这个字怎么写？于是我手把手的写给他看。忘记了其实他可以查字典；
孩子做数学题，跑过来说：妈妈，这道题我不会，你快告诉我怎么做！于是我一步一步地教会他，然而忘记多问几个为什么再一步步引导？
孩子说班上要讲故事比赛，让我帮忙找好故事还要一遍遍督促他练习。就在我尽职尽责的帮助与监督时，其实我忘记了，找故事和练习不应该是他做的事情吗？角色怎么互调过来了？……
诸如此类，不胜枚举。
我们这些行为，和小女孩尤乐求助解答的聪明鼠有什么区别？事实上，并没有。
不管你找多少借口，比如：
不快点告诉他，作业做到什么时候？
不教会他，交上去的作业会惨不忍睹的！老师说家长，太没面子了！
不帮他排练不监督她，他一定无法完成任务，他又失去了一次锻炼自己的机会……
就这样我们像聪明鼠一样一次次地帮助孩子，而我们最终得到的是什么呢？
得来不费功夫的答案，让孩子没有主动意识去记忆新的生字；
数学一遇到难题就退缩，太难了！还是让妈妈来教我吧！
遇到活动爱去不去，那都是妈妈让我参加的，我又不喜欢！……
所以得到是什么？一个内驱力的懒于思考懒于行动的孩子，一个离开你就脑袋一片空白无比糟糕的孩子。因为曾有的那一切，不过是你帮助孩子构建了一个虚幻的优秀者的世界。
绘本的标题《懒女孩和聪明鼠》，我们在孩子面前尽显的聪明，收获的则是一个无比“懒惰”的孩子，因为所有的一切，你都帮他想好了，帮他做好了！
但我们有勇气像绘本的聪明鼠一样，在最后离开小女孩吗？小女孩最后怎样呢？
不管教的勇气
故事的最后是这样写的：
现在，人们可以看到这样的景象：尤乐坐在图书管理，周围的书堆成了山。她的头，深深地埋在书堆里。
只有自己的智慧才是最重要的。建议者会离你而去，聪明的朋友也会丢下你。那之后你能问谁？你只能问你自己。
是的，在孩子需要帮助的时候伸出援手，本是无可厚非。但我们经常却有意无意地弄错主角。本是孩子的课题，最后因为我们的过渡干涉，因为我们“怕孩子搞砸”的担心，最后课题反而成为父母的本分。然而，父母最终都是要离开孩子的，孩子最终都是要靠自己的智慧生存与生活。
就像绘本《懒女孩和聪明鼠》，本来学习是懒女孩的事，从她开始求助聪明鼠开始，渐渐地小女孩就开始完全依赖聪明鼠的存在。当解题考试都成为聪明鼠的事情，聪明鼠的离开就导致了尤乐世界的崩塌。
比如有点极端的例子。那位17岁成为中科院年轻硕士，却因无法独立生活遭劝退的天才少年魏永康。他的确天资过人，然而却因为父母对其生活插手太多（平时洗脸，刷牙，换洗衣物为了不耽误儿子看书有时候，饭都是亲自喂），而生活无法自理。无微不至的照顾，换来的则是儿子在生活上的无限制的依赖与索取，于是吃饭穿衣等最简单的生活课题成为父母的事，一脱离父母就陷入糟糕境地。
比如很常见的，孩子在父母的管束下学习，构建了个美好的优秀：中学高考学霸。然而到大学，父母无法管束到孩子时，他们就犹如脱离缰绳的马匹横冲直撞，游戏成瘾，最后导致大学都无法毕业。这是因为孩子习惯了父母给他安排时间安排作业，导致孩子习惯了父母的安排，而无法自我调控去安排自己的人生。
当父母习惯了去帮助去管教孩子时，你哪方面干涉过多，孩子们在哪方面精明地将这些责任都推给父母。《不管教的勇气》里精准地指出：如果是孩子的课题，父母不可以横加干涩。明明没有收到孩子的求助，父母就对孩子的课题指手画脚，这种情况下一但发生了问题，孩子往往会把责任转嫁给父母；孩子在小时候需要父母不断的帮助，但有些孩子即使自己能够自立了依然假装什么都不会，理所当然地从周围的大人那里索取帮助。这样的孩子认为，只要遇到麻烦，别人就必须为自己解决一切。
有群友有句话糙理不糙：“如果能接受搞砸，往往可以把事情做好；不接受搞砸，往往最终会把事情搞砸”，这点在育儿上尤其在理。如果你能能接受孩子的不够优秀，能接受孩子慢慢靠自己变好，你往往能收获真正优秀的孩子；而从一开始你就无法接纳不了不完美的孩子，无法等待孩子自我成长与学习，试图快速地构建一个完美优秀的假象，往往在最后你所收获的是一个“把自己搞砸了”的孩子。
既然如此，我们应该好好学习聪明鼠，学习它的放手，学习“不管教的勇气”：“孩子不学习、无法取得好成绩，那也只能是孩子自己痛苦，只能由孩子自己来承担不好好学习的后果”；懂得孩子想要获得什么，就需要自己一步步去经历去获得，明白：没有，而不是父母“拔苗助长”的帮助与管束。