家有小学生 家长应怎样与孩子交流 才能使孩子的思维更活跃

有的同学是爱说话，不爱写作文，那不愿意说话的孩子可能就更不愿意写作文了。孩子不愿意说，不愿意与家长交流，问了也不说，或者说这孩子看书看的挺多的，你问他有关书里的内容，他可能会说你自己看书呀，就是不说，当然也不写，有的家长也会疑惑自己的孩子看的挺多，听的也挺多，怎么写的、说的就那么少呢？就会感觉到孩子的输入和输出怎么不成正比呢？不知道是怎么回事。

孩子进入小学以后慢慢的变得不愿意与家长交流自己在学校的一些情况了，可能跟家长也有一定的关系，大家都知道孩子多读书对孩子的成长肯定是特别重要的，大量地阅读在大脑里才会有大量的材料的积累，才会有大量的词汇，这就是给大脑充电，也是我们说的输入。但同时除了看书是输入以外，平时家长跟孩子之间的对话也是一种非常重要的输入。大家跟孩子聊天的时候，特别是跟家里的小学生聊天的时候，你是怎么跟他说的呢？孩子一放学回来就欢蹦乱跳的给你讲，妈妈，今天上午我们班的小雅被老师批评了，听到这句话家长的第一反应是什么？可能有些家长就紧接着来了句话：那你今天有没有被批评啊？我没有啊。嗯，你要好好听话，不要被批评啊。

你这样一问，孩子刚才的思路被你打乱了，他本来想给你说说小明为什么被批评了，老师是怎么批评他了，也许还会说说自己的感受，没想到被你教育了一番，他就没有兴致说了，这个聊天就这样结束了，这次交流没有故事情节的呈现，没有情感的相互交流，也没有孩子对于细节的描述，这样的一种输入，对孩子其实是一种潜移默化的影响，从你们的对话中孩子会认为我身边发生的一些事情，我只要知道结论就行啦，至于事情的经过就不要去追究了，这样的对话次数多了，孩子就觉得没有意思，就不愿意与你交流了，同时还影响了孩子思维的活跃性，导致他作文不会写，写不好。孩子本来他可以通过这一件事件，通过描述它，分享他的感受，得出一个结论，他可以锻炼自己的思维的，但是因为有的家长觉得这小孩子的事情没有什么重要的，随便应付几句了事了，或者说还有其他的事情更重要，你要忙所以就放弃了这个聊天的机会，也放弃一次与孩子交流沟通的机会，更放弃了一次让孩子主动表达自己观点的机会，久而久之，孩子他就不愿意说了，他可能就看看课外书，但是就是不太喜欢跟妈妈聊天，也不太喜欢跟妈妈去讲他观察到的事情和他所体会到的感受了，这时候孩子的感觉就封闭了，归根到底是什么原因呢？是家长太过于心急的去给孩子评判，去给孩子讲的事情下结论，去给孩子讲所谓的大道理，这时候孩子真实的观察和感受是不被倾听不被看见的，渐渐的他就不愿意去表达了。出现了这种情况，作为家长就要开始反思自己了，这个时候我们去训练他鼓励可能收效不大，此时就需要家长敞开胸怀，认真接纳孩子的一些生活中真实的情绪，做孩子忠实的听众，

鼓励孩子去说去表达，小孩子的恶作剧，小孩的看热闹劲，小孩子的幸灾乐祸，家长都应该心平气和的试着去接纳，先接纳孩子的想法，你们之间才能够坦诚的交流和沟通。儿童心理学也讲到，说如果你在孩子三到十岁这个过程中经常封闭他的感受，不听他讲他的故事，不听他的想法或者是过度的评论干涉他的话，到孩子十岁十一岁的时候，你就会感觉到孩子的一些情绪和感受就像垃圾一样慢慢爆发了，小的时候没有被释放出来的情绪和感受就堆在那里，等到十一到十三岁的时候孩子就会非常的叛逆，也非常的封闭，到那时候家长就会很痛苦，就会觉得自己现在为什么走不进孩子的世界，走不进孩子的心呢？但如果你的孩子现在还在二三年级这个阶段，他如果愿意跟你说说话，愿意跟你聊聊天，

那家长就抓住这个机会与他交流，观察观察她的语言，看他的表达是不是流畅连贯，同时还可以鼓励他的这些想法写下来，这样一来，你和孩子的关系融洽了，孩子的思维也活跃了、孩子的说话能力、写作能力也得到了提高。在教育孩子的时候，多去倾听和分享，多去学习这方面的课程，掌握孩子的心理，这也许是与孩子相处的很好的一个方式。