学习描写环境气氛

描写环境气氖

人总是生活在一定的环境当中的。人在不同的环境中活动，会造成不同的气氛。学校与公园的环境不一样，儿童节和青年节的气氛也不一样，环境气氛有热烈、轻松的，也有寂静、沉闷的。在文章里有目的地对环境气氛作适当的描写，有利于表现或树托人物的性格，因此不能为写环境气氛而写环境气氛。下面以一篇习作为例作点评。

夏夜

夏天的一个夜晚，天气闷热，没有一丝儿风，大家都出来乘凉了。老奶奶摇着蒲扇，自言自语道:“这鬼天气，真把人给熱死了。”老爷爷躺在竹椅上，抽着烟斗，闭目养神。

（评点

开头描写一个夏夜的环境气氛，意在告诉读者，天气异常闷热，人们都已懒得动弹了，对下文写大家为关心、帮助别人而忙碌的情形起衬托作用。）

十一点，十二点钟过去了，大家还没回房睡党，都说天气太热，屋里进不去。

（时过半夜，人们依然进不了屋，强调闷热的环境气氖。）

忽然，“呼”的一声响，把大家都吓坏了。大家循声朝弄堂口ー望，原来是一个小青年由于骑车速度太快，从自行车上摔下来了。顿时，整个弄堂都骚动起来。刚才摇扇的老奶奶扔了扇子朝弄口走去。老爷爷也放下了烟斗，起身往弄口赶。不会儿，骑车人周围围满了人。老奶奶问倒在地上的青年:“怎么，摔得怎样?”老爷爷推开老奶奶道:“来，让我瞧瞧，摔伤了没有?”一个少姑娘挤进去，叫了起来:“呀!他腿上流血了。”我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。

写人们不顾天气闷热而骚动起来。跟上面两段写人们懒得动弹形成对比。

“扔了扇子”、“放下了烟斗”是个细节描写，表现老奶奶、老爷爷不顾闷热而积极地关心他人

“周围围满了人”，概括写大面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和“我”的表现，是写点上情形。由面到点，由整体到局部。老奶奶、老爷爷、小姑娘三个人说的话一层进一层地推进事情的记叙。

“赶着上班吗?你这下摔得不轻啊!”不知是谁焦虑地说道。

（用“不知是谁”代表面上的人们，使记叙点面又结合起来。）

我的邻居张叔叔问清了小青年的地址，下命令似地说:“小王，我俩送他上医院。”

“是！”

“等一下，我们也去……”

凌晨一点钟过去了，还不见他们回来，弄内的人一个也没有回房睡觉。老爷爷不再闭目养神，只是大口大口地吸着烟，焦急地徘徊着。老奶奶使劲地摇着扇子，但汗还是冒个不停。小姑娘站在弄外，探着头望着。我坐在一旁，志忑不安地想：“他会不会伤着骨头呢?会不会……”越想越害怕。

（写大家从口头的关心转到了具体的行动上的关心。这些行动又都发生在异常闷热的午夜。环境气氛描写对人物思想品德的衬托作用开始显露出来了。“是!”改为“好!”自然一些。“我们也去”，仍然注意点面结合，表现人们的思想品德。这里写人们“没有回房睡觉”，不再是因为天气热，而是牵挂着“骑车人”的仿势，所以老爷爷躺不住了，老奶奶使劲摇扇子，小姑娘和“我”也不安地探问。这些动作描写表现出人物关心他人的品质。

“当，当。”两点钟啦。突然，小姑娘惊喜地跑回来报告:“小王叔叔他们回来啦!”大家异口同声地问.“真的?”老爷爷带头朝弄外跑去。“还……还好，没…没有伤着骨头，医生给……给他包扎了一下。”小王叔叔气喘呼吁地说。

（对小姑娘的话，点面结合地写人们的反应。

用省略号表示气喘吁吁地说话是断断续续的。）

大家这才放了心。

“张叔叔呢，怎么不见他啊?”忽然邻居小姑娘提出这个问题。

“他送那个小青年回家了。”

此时，一阵凉风吹来，大家感到无比舒服、快乐。

（对张叔叔下落的交代，使文章的内容和思想意义更深入了一层。篇末写环境气氛变得舒适、轻松，衬托人们助人为乐的精神，点了中心。）

难点指导

生活中这样的事并不少见:一个骑自行车的人不当心摔倒了，周围一些人走过去热情地救护他，有的询问伤情，有的搀扶照料，有的寻找、联系去医院的车辆……直到把他送离现场，人们オ散去。这一类关心人、帮助人的事例，当然可以用作作文题材，但是要想写得感动人却并不容易。《夏夜》这篇作文是写得比较好的例子。它的优点之一在于作者注意了环境气氛描写。文章开头用“夏天的一个夜晚”极简要地交代了事情发生的季节和时间，接着便集中笔墨描写出一种“闷热”的环境气氛:老奶奶摇着蒲扇诅咒天气“把人给热死了”，老爷爷“躺在竹椅上，抽着烟斗”，一声不吭。这样的环境气氛会给读者什么样的感受呢?读者大概也会感到一股热浪的压抑，除了“乘凉”什么事都不会想于了。在这种气氛中，再来写众人救护那个从自行车上摔下来的人，人物的思想品德就被烘托了出来，文章的感染力也就强多了。，全文用“此时，一阵凉风吹来，大家感到无比舒服、快乐”结東，不仅跟开头的环境气氛描写呼应，而且通过环境气氛描写，含蓄地表露了作者对这件小事的赞美之情。