请让我静下心来教书好吗？(一位农村学校老教师的心声)

让校园能安静下来，让老师们能够静下来教书，这也许是当前为教师“减负”环境下，许多教师的共同心声。

我想，让教师能安静下来教书，这是教育规律本身的要求，也是教书育人这一工作特殊性的需要。因为“教育是慢的艺术”，“十年树木，百年树人”。

教育教学工作需要脚踏实地，一步一个脚印。任何专家们宣传炒作的教学模式，高效课堂，无论怎样美好，都离不开一线老师们长年累月对学生的谆谆教导，对一本本作业、作文的精细修改；任何领导们精心部署的备考会议，都代替不了老师对每一张试卷的认真评阅。老师们需要静下心来备好每一节课，批改每一本作业，与孩子对话，总结反思教学行为。教育是细活，是质朴的事业，容不得吵杂和功利，一切干扰老师们工作的活动，应该撤出校园，让老师们能静下心来教书，教育才有希望。怎样才能让老师们静下来安心教书呢？这是一个值得每一个教育管理者需要思考的问题，下面笔者谈谈自己的一些拙见：

1、给教师简单的工作

当前，教师面临的困难往往是这样：学校成为无限责任公司，教师成为“万金油”，政府各个部门有什么任务，什么问题都喜欢找上学校，要求学校配合工作。对于各类检查、评估、督导、验收、创建等一些与教学教研关系不大的活动，学校领导要敢于说“不”，拒绝搞形式主义，尽量减少老师们的负担。

2、给教师自由的空间

老师除了上课外，备课、批改、辅导、教研等都很难在特定的时间、地点里完成，他们的工作数量和质量很难用统一的尺度去衡量。只有在合情合理的条件下建立宽松的考勤制度、工作规则给老师们的工作时间、心理空间一定的“自由度”，才容易把工作的积极性、创造性发挥出来，一旦老师对学校的规章制度有抵触情绪、甚至反感，那将是适得其反。

3、给教师公平公正的环境

老师都是读过书的知识分子，都是知书达礼之人。学校的管理者应以人为本的思想来管理。对一些老师们比较关心的，关系到教师切身利益的，像职称评聘、评奖评优等工作，领导者应力求做到公平公正，要有稳定的评价标准，要讲求民主，营造一种互相尊重，平等竞争的氛围，使老师们置身其中能有一种安全感，从而愉悦积极工作。

4、给教师宁静的氛围

目前，检查评比仍然是学校管理的重要方式，量化管理太细、过滥也是不提倡的，因为教学工作中的一些工作是不宜量化打分的，像教案检查，作业批改等，把其量化评比，领导变成监工，老师们忙于应付，多做表面文章，搞形式主义，事务主义，一天到晚高速运转，奔波不停，疲惫不堪。这种管理严重扭曲了教育教学的本性，不但束缚了教师的手脚，也把教书育人这种非常灵活的工作，程序化、机械化、标准化了。

总之，学校的管理，要给予教师宽松、平和、愉悦的氛围，为教师提供创造性极强的，能发挥教育智慧的空间，让我们的老师能静下来读书、备课、上课、反思、研究，那就是领导者对学校的重大贡献了。