文言文进小学 我该怎么学？

文言文作为中高考必考科目，已经引起了学生们的高度重视，而且伴随着部编版教材的改革，文言文也进入到小学中高年级的语文教材中。学生们如何适应这一改动，也需要有一些方法窍门来提高自己。

1、大量积累文言实词，掌握它在不同语境下的不同意义。

高考大纲规定的文言实词有120个，这是最根本的，也是出题的来源。

大部分实词都有多义性，在不同的语境里面有不同的意思，这就给学习增加了难度，例如于字就有很多意思，表被动、在、由于、语气助词等。要掌握经常用地表达。

还有古今异义和通假字，也需掌握，掌握最常见的就可以了。

2、分清楚虚词，掌握它们在句中的词性和作用和文段中的意义。

虚词常考的有十八个，虚词考察两方面，一为其在文段中的意义，一为句中的词性和作用。

有些虚词是实词转化而来的，所以要经常练习，多读多背，掌握语感。

同一个虚词在不同的位置有不同的表达意思，如焉，句首表反问，句中表于之，句尾表助词，当然，也不至于此。

3、了解古汉语的语法知识，提高文言文阅读能力。

语法是学习文言文的关键，主要包括词类活用和特殊句式。

词类活用，文言文中的实词在有些情况下，可以改变在句子中的用法和词性，如臣活之中的活是使动用法，使……活，如吾得兄事之中兄是名词作状语，像对待兄长一样。

特殊句式包括判断、省略、被动、宾语前置、状语后置等。如何陋之有应为有何陋之，是宾语前置。

4、语法归纳

文言文中词句的组合并不像现代文一样，往往更为复杂，但文言文中的特殊语法是有限的。除了之前的“一词多义、通假字、古今异义”外，学生还需要了解主要的文言句式，判断句、疑问句 、被动句、倒装句和省略句。因此，学生可以对这些特殊语法进行整合归纳，掌握文言文的语法规律，从而提高学习效率。

那么，具体到做题中，又该如何去寻找线索，又快又好地答好问题呢？

首先，看到一篇文章，要先精读一遍，注意，文言文一定要精读。关注文后的注释，标出文中主要信息：文章主人公的生活经历、官运仕途、从政业绩、人品性格以及其他与之相关的人和事（以人物传记类文章为例）。至于文中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。

其次，借助选择题的选项来理解和推测文意。“分析概括题”不管是“正确的一项”，还是“错误的一项”，错误的只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括的内容都是正确的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实词、文言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。

第三点，读完文章后，如果基本上明白了文章的意思。要做一个认真的思考，这篇文章可以告诉我们什么，可以给我们什么启示。我说一下这样做的原因，姑且不论题目中会不会有这样的试题，这都是我们阅读的一个习惯。古语讲“读史使人明智”，“明智”体现在什么地方呢？无非就是历史能让我们思考，指导我们的人生。所以平时养成这种习惯，对我们的学习是有很有帮助的。进一步说，也可以在某种程度上帮我们解决写作的问题。很多同学写作文时觉得没什么可写的，主要原因就是对任何事没有思考，或者说是没养成思考的习惯。我们读的所有文章都可以成为写作的素材呀。

最后一点，我想跟大家说，文言文实词和虚词的题目，做起来是有一些技巧的。有些题目，我们甚至可以不用看文章，只看四个选项就可以做出来。当然，这种技巧是需要我们在练习比较多的典型题目中得出来的。有两点：比较多和典型。比较多不是特别多，典型指的是不是见题就做，而要有所选择。

大家都知道，阅读水平不是一日之功，文言文尤其如此，那么我们有什么办法可以较快的掌握文言文的阅读规律呢？我想有两点值得大家注意。一是积累，二是转化。

先谈积累，我们知道，语文的学习本身就是一个积累的过程，而文言文尤其重要。我们的很多同学平时的学习只满足于认真听老师的讲解，然后自己能够懂得，这样就认为是学到位了。可是到最后高三复习的时候，仔细想想，一共学了多少文言文呢又说不清楚。或者是印象模糊。这种学习方法是低效的。要想高效地学习，积累是很重要的。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。

做积累工作的同时，我们还要追求更高一点的学习境界，就是上面说的转化。毕竟我们的考题都是出自课外，所以能把课内知识转移为自己的能力，这一点是极其重要的。这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。 掌握实词的意义。虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。