家长需要这样助推孩子的学习力

让孩子拥有“学力”

杨芸，是一个循规蹈矩的孩子，性格内向文静。父母分开很久了，一直是由妈妈带着她。她一切都非常顺从妈妈，妈妈让她做什么她就做什么。生活上如此，学习上更是如此。

妈妈细心地为她制定了每周的学习任务表，她严格按照妈妈给她制定的时间表来完成学习任务。每日的作业是妈妈必查的，小到格式、文字的书写，大到作文构思、解题方法，妈妈都要严格要求，尽心尽力地指导过关，杨芸总是虚心地聆听着妈妈的教导，作业完成得一丝不苟。她似乎从来都不会让妈妈失望，总是静静地听，默默地学，认真地写，成绩也很优异，妈妈也为女儿所取得的成绩感到骄傲。

直到那一次，杨芸才逐渐感觉到了学习的吃力。妈妈因为工作的需要，要到外地出差一个多月，没有办法再像往常一样辅导她的学习。离开了妈妈的点滴指导，杨芸似乎有些力不从心。她坐在书桌前拿起书，当翻到一些新的知识点时，她感到有些陌生，平日里妈妈都会耐心地告诉自己哪里是重点，这种题目应该采取哪种解题方法，而此时妈妈却不在身边，自己竟也不知该做些什么了。看着书上的文字，她感到有些茫然，沉思了许久，方才动笔，这天的作业花去了比以往更多的学习时间。

妈妈不在的这段日子，她的学习效果明显滑坡。尽管她依然那么努力和用心，成绩却远不如妈妈在家的时候那般优异。妈妈出差回来，责怪小芸一定是没有按照她教授的学习方法来学习，从此妈妈一刻也不放松对杨芸的“指导”。小芸也逐渐习惯了这种有妈妈陪伴学习和生活的日子，当她的学习成绩再度提升时，她也对自己独立学习的能力再次失掉了信心。

案例中的小芸是一个学习态度端正并有着强烈学习动机的孩子，勤奋努力，好学上进。但遗憾的是母亲把对孩子的期望以包办式的亲力亲为作为孩子的学习导向，灌输的是自己的学习愿望和学习方法，尽管妈妈很用心，孩子也取得了可喜的成绩。但愈是用心，孩子就愈加没有自己的思想，久而久之对妈妈形成了依赖，妈妈这一辅助学习的角色逐渐走向了主导学习的地位，成了孩子学习的“拐杖”。这就好比本来孩子能独立行走，而今却只能依赖于“拐杖”，这无异于让孩子丧失了自我学习的能力。

因此，要让孩子拥有“学力”，这里的“学力”就是指孩子的“独立学习的能力”。古人云：授之以鱼不如授之以渔。学习成绩就比如是收获的“鱼”，是知识的掌握情况，而学习能力就比如是“渔”，是学习的本领和方法。懂得学习的方法，习得学习的本领远比获得眼前的点滴知识更重要。对孩子，家长要授之以渔，而不是授之以鱼。试想，掌握了打渔的本领，又何尝捕不到鱼呢？

如何让孩子拥有“学力”呢？家长可以尝试着从以下几方面入手：

一、及早要求孩子学会独立。独立是指孩子遇到困难和问题时，首先想到的是通过自己的力量来克服，而不是依赖他人。一个拥有独立性格的孩子在学习遇到困难时，只要父母稍加引导他们便会通过自己的努力克服掉困难，而不是想到依赖他人。在平时的生活中，父母应该注重培养孩子独立的性格，不要事事替孩子包办。孩子自己的事情要让他自己去做。

二、培养孩子钻研的兴趣，激发他们对事物主动思考的能力，让他们学会举一反三，并进行有效拓展。父母要激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。辅导孩子利用多种方式去探究，或利用工具书、或自己潜心思考、或在网上搜索、或者去图书馆查询等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。

三、多采用启发式教育，不可对孩子过于保护，什么事都亲力亲为。对孩子的学习指导应多用启发的方式，千万不要包办、代替。要鼓励孩子自己进行学习安排，分析自己的学习状况，积极思考，在生活中也可以和孩子经常进行讨论、探讨，让孩子去感悟、领会，从而实现对知识的理解和掌握。

四、树立孩子的学习信心，使孩子具备学习的“动力”。针对孩子的年龄特点和思维特质，由于他们的认知能力有限，不要对孩子提出过高的要求，以避免孩子因产生挫败感而对学习表现出厌倦和畏惧情绪。父母千万不要责怪孩子笨拙、呵斥孩子无能。及时的肯定和鼓励，对培养孩子的自信心是非常重要的。

五、不要陪着孩子做作业。许多父母喜欢陪在孩子身边，监督或者指导孩子做作业，这在无形之中培养了孩子依赖的意识。父母的陪伴不仅不能帮助他们提高学习效率，反而会让他们越来越依赖他人，无法养成独立思考的学习习惯。因此，孩子写作业时父母不宜全程陪在他们身边，放手让孩子独立去做也是培养他们独立学习意识的好方法。

六、 训练孩子养成“按时学习”的习惯。按时学习，意指孩子学习有计划，知道自己在什么时间该学什么科目，在什么时间该完成什么学习任务。孩子一旦养成“按时学习”的习惯，他们就能够在规定的时间内有计划地、独立地完成自己的学习任务，而不需要父母再三催促。

独立学习意识是每个学习者都必须拥有的一种意识，因为只有独立意识的觉醒才可以让孩子真正学会学习，掌握自己需要的知识。

（图片源于网络，感谢原作者。）