走进《烛之武退秦师》 我们一起来看看高中文言文该怎么教与学？

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《烛之武退秦师》是进入高中以后的第一篇文言文，虽然初中学生们也学习过一些文言文。但所学文章多篇幅较短，难度较低，文言文在教材中所占比重并不是很大。初中阶段在学习过程中存在着抄写翻译、背诵翻译的现象，对文言文重要词汇，句式理解的准确性上存在着欠缺。进入高中以后教材中文言文比重较大，文言文所作年代的跨度也比较大，除了大量选自《二十四史》的人物传记以外，先秦史书，诸子百家之言也成为了高中生学习的内容，这就大大增加了学习的难度。

《烛之武退秦师》选自《左传》，虽然所作年代较早，但是是记叙性的文章，这样难度就多少降低了一些。

《左传》是孔子修订的《春秋》的注本，在讲课与学习的过程中，有必要弄清楚中国古代正史编纂的体例问题。

我们可以借助思维导图来完成，如图所示：

文言文的学习方法有很多，其中的“诵读法”、“批注法”尤为重要。

“诵读”可以培养语感，在感受文言文简洁凝练语言的同时，服务于高考对断句的考察。

“批注”可以将文中重点实词、虚词的一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象进行批注，也可以就语境上的一义多词进行拓展，使学生举一反三，真正的会使用文言词汇。

对刚进入高中的学生，老师可做示范，将自己的课本或教案展示给学生。课文批注可参考下图：

学生可以参考这样的批注，在以后的学习中进行实践。

了解了文章的大意后便是对文章主旨和表达技巧的概括。

表达技巧就《烛之武退秦师》而言，可做“塑造人物形象方法“的分析，服务于高考文学类文本阅读中的小说阅读。

文中人物性格如图所示：

《烛之武退秦师》的主题可做”家国情怀“的拓展，引出古今名人名言及事例进一步感染学生，培养其爱国主义情怀。

最后，在掌握文章表达技巧和主旨以后，背诵并默写课文，也可以家国情怀为主题将课内外素材整合，进行练笔写一篇小短文。