衡水中学学霸：高中语文决胜策略！保持语文成绩稳定的高分套路！

作为总领，先要笼统地说一下高中语文这个学科。本人现在在学习汉语言文学专业，汉语言文学是需要理性逻辑与感性思维兼备的；但是因为要把学生的能力量化考察成分数，需要有一个既定的考察标准，所以高中语文学科主要注重的依然是理性逻辑。在这个前提下，高中语文学习中，我认为最重要的有三点：思维，基础知识，答题技巧。

首先就是思维，思维为足下阶梯，能决定你最远能走到哪里。基础知识为足力，能决定你最终能否走到那里。技巧则是前行时手中所执之杖，能让你走得更快些。

无论语文学习还是文综学习，最重要的是培养系统化的思维；学会分析语言（形式）、信息（内容），运用语言。在纯为应试的情况下，还请大家根据高考语文试卷的题型，一块一块地去构建自己的既成答题体系。有了体系，你的答题就不会简单地只靠感觉，这样稳定性也就能得到提升了。

第一：客观题

先说客观题。答主自己归纳的，客观题有三大类型：基础知识，例如语病题和成语题、古文题。文学类文本阅读理解，例如小说和诗歌鉴赏。论述类以及实用类文本阅读理解。基础知识类型需要自己的大量长期积累；请自己下来做功夫。

先讲论述类和实用类。这一类大多是让学生在四个选项中选择一个正确的或谬误的；简而言之，就是考察学生根据整合和分析已有信息，来判断其衍生信息正误的能力。错误项的设置五花八门，比如张冠李戴、强推因果；详细的在参考书上会有（推荐大家《高中语文基础知识手册》，知识点很全也很详细）；或者看老师讲课的笔记。总的来说，这些谬误多是在推理中混淆内涵、混淆外延；混淆充分必要条件。所以，在分析的时候，请题主思维一定要清晰，层层递进，注重逻辑。

以17年卷3论述类文本第一题为例：

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。

B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。

C. 在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。

D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。

（用wps编辑，复制粘贴过来的时候格式出了点问题.......抱歉啦）

为了避免篇幅太长，这里不粘贴文章原文，请小伙伴们自己找一下。

可以看出，A选项使用了“如果，就”这一表述，也就是认为“建设之余兼顾人文保护”是“不会留下乡痛”的充分条件。

B选项使用了“必须”这一表述，也就是认为“完整保存乡村记忆”是城镇化过程中“呵护村民的情感所系和乡愁载体”的必要条件。结合文本可以看出，二者均有绝对化之嫌。除此之外，还请大家注意对“必要不充分条件”以及“充分不必要条件”或者“不充分也不必要条件”在文本分析中的灵活运用，具体方法为：先给选项下逻辑定义，再返回原文验证。这样就可以很大程度上避免原因-结果和类似类型的选项的出错。

C选项是正确选项，暂且不表。再来看D选项。D选项定义了“活化乡村记忆”的内涵，即“赋予其新内涵，使其成为新设施”。请根据选项的类型，去文本里找对应的内容；选项说内涵，那么我们就应该返回文本，寻找对“活化乡村记忆”的内涵定义，则可知其为融合“居”、“人”、“文”、“产”。这一条似乎有点废话，但是有时候，和选项内容最接近的文本不一定是最终包含着正确答案的文本，比如选项在问内涵，和它内容相近的原文文本却在说外延，那就会成为易错点。

以上的分析法，主要适用于论述和实用类文本。主要还是看具体情况。总之，需要保持清晰的逻辑思维。

再说一下文学类文本阅读。文学类文本阅读偏重感性，需要发散思维。简而言之，论述类和实用类文本需要的是线性思维，文学类则更需要网状思维。在做这类题目时，请大家尽量联系当下实际，联系社会大背景，联系主流核心价值观；如果是古诗文阅读，请尽量联系作者所处的时代背景，乃至作者的人生经历（如果对作者有一定的熟悉程度的话）。

举个例子，17年3卷文学类文本第四题。还是麻烦大家自己找一下文本原文。

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。

B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。

C.作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。

D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。

这一题的错误选项是B。为什么呢？首先，阅读文本可知，裁缝店的主要顾客们是最普通的游牧地区群众。结合社会大背景，当今时代，我们对人民群众的主要定义是勤劳的，朴素的，善良的；是推动社会发展的主要动力。在文本没有特意指出说明或暗示的情况下，我们不能先入为主地定义顾客们日常一个普通的讲价行为就是“斤斤计较”。这一选项实质上有违常理，有违主流观念；自然也就是错误的。

古诗词阅读也可以此类推，除此之外，还要注意选项和材料中包含的带有主观色彩的词语。文学类文本是感性的创作，自然会反映出作者本身的褒贬和情感态度；根据文中词语和注释进行联想，体会作者和出题者的态度，是理解文本的重要环节。

例如17年3卷的诗歌鉴赏题，这里贴一下原文：

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十（白居易）

一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)

A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。

E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

这一题的错误选项是C和D。C选项中，稍微注意注释即可知，称呼其友为“短李”的原因是其身材矮小，而非其创作水准不佳；再联系题目中的“戏赠”一词，可以看出作者的情感态度是戏谑的、带有玩笑成分的，所以用“短”称呼朋友，却并不带有看轻他的意思。这是要求把握作者个人的主观感情。

再看D选项，“不介意在当时是否得到认可”这句话有误。为什么呢？首先，一个完全不介意自己所处时代的评价和自己所拥有物质条件的人，是极其鲜见的。高考题是具有对考生的导向性的，诗歌作者及出其诗作所体现出来的内涵一般是被赞扬或者被同情的。但是请注意一点，任何作者首先是人，其次才是模范。“世间富贵应无分”体现的未必是作者的不屑一顾，而是作者的自嘲和辛酸。这里，请大家在分析时不仅把握知识，把握文本，也把握现实。

这里做一个小小的总结，人文社科是人的学问，文学作品阐述的是人的心声。把作者的形象扁平化、脸谱化，进而对诗歌做出错误的理解，是做这类题目时容易犯的错误。

被删除的“把握出题者主观感情”也适用的，出题者的感情一般是靠近社会主流价值观念的，这可以和“把握现实”这一点联结起来考虑。

总而言之，文学类文本在理性分析的基础上，要有网状思维，网状思维，网状思维（重要的事说三遍）。能够网罗住并调和社会客观现实和文本以及基础知识、逻辑这三个大方面，每一道题，都不应该按照自己的主观臆断来孤立作答。一方面，应用自己的知识和逻辑来解读文本，从作者和出题者两个方面入手判断其主观感情；一方面，要将文本和社会大背景、主流价值观相结合。

第二：主观题

现在来谈一下主观题部分。主观题更注重思维和技巧的结合；需要的思维模式和文学类文本的阅读理解比较相似，都是系统的，网状的。最主要的依然是注重三方面结合：文本，逻辑和基础知识，社会现实。

主观题的模版，很大程度上是依赖于个人经验的。做的题目不同，所能归纳出来的也不尽相同。我在这里贸然给出自己的模版可能作用不大，因为只有自己真正做过的、被自己内化吸收过的，才是最有用的。

我认为，撞日不如择日，得鱼不如获筌。在这里可以教一下小伙伴们答主自己的归纳方法。

首先，请大家根据参考书（例如《知识清单》、《语文基础知识手册》等）、老师的讲解、自己做高考题的心得，整理出一份最基本的各类大题模版，并且牢牢记住它。这个是很重要的，请答大题还两眼一抹黑，靠着感觉走的小伙伴们尽快去做。

例如，我说的“为什么要这么写”这一类题型，要有这样的最基本的点：人物，情节，环境（社会环境，自然环境），主题等。

再比如，答句子赏析的题型，要注意根据关键词，对应文本和社会现实来拆分句子，进行理解赏析。

例如17年3卷小说阅读第五题，就是根据“干什么都一样（辛苦）”的关键词，对应进文中“主人公的辛苦、各类职业的辛苦”（文中有提到牧民们进行“繁重的劳动），再对应社会现实中以勤劳奋斗、艰苦创业为主流的价值观，提炼出“人活着为了生活，做什么都需要辛苦”这一点；最终将这三点组织成答案。

有了这份模版以后，接下来你所做的各种卷子和参考书上的大题，都应该择精要来对这个模版进行细节化和填充。当你对完某个大题的答案并发现某个点你没有想到的时候，千万不要只去理解这个点，想通它的合理性，然后就把它放到一边。请把它精简并内化之后，归纳入你的模版系统中。归纳的时候，不要忘记你最初根据参考书、笔记、高考题整理出的那份基本模版。整理再多的模版，也是万变不离其宗的，你会发现很多点依然可以归纳入这份基本模版中。但是你的模版会更加精细化、更加发散。

但是，无论如何，请不要思维固化。这个模版系统不仅需要在刷题时根据题目更新，最重要的，是需要在考场上根据题目现场更新。后者怎么做呢？收敛容易发散难，你归纳过的许多点，不是用来生搬硬套的，而是用来在考场上联想、引发你灵感的，让你想到“这个题可以用这种类似的答法”，那就算成功了。但是我要说的是：只要你归纳好模板，就算题型有变化，就算你拿不到满分，也可以拿到绝大部分分数！

语文刷题并不像理科刷题那么见效快、回报明显，答主认为很重要的一个原因是，很多人都没在做完题之后进行归纳、总结和内化。要让你做过的题真正成为你的，那这个过程就是不可省略的。

除了以发散思维为主的其他题型，大题还要注意一种重要题型：“概括说明”型。练这类题目的时候，请大家无论是考哪个卷，都尽量去找这两类小题来练习：缩写句子题；提取关键词题。可以找专门练小题或者分题型的参考书，找到这类题目，去做他个几十道。这种题目不一定会直接考到，但它对练习概括句段内容和精简答题语言都是很有帮助的。

最后是：作文（一般为应试议论文）

我认为，一篇应试作文的好与坏，在于这几个要素：语言，结构，内容。不仅要保证每个要素都有看点，而且至少得保证其中有一个非常出彩。应试作文中，考生需要通过这三者向老师传递出这样的高分信号：我积累深厚，我思维严谨，我关心家国。

先讲语言。怎样的语言能吸引阅卷老师？排比句？语言华丽的固定开头和结尾模版？本校参与过高考阅卷的语文老师专门讲过，上述这类语言容易造成老师的审美疲劳，而且显得空而假，不能反映考生真正的思考和素养。怎样的语言能吸引阅卷老师？古色古香的语言。文言文言，就是“文”的语言。直接引用古文（诗词、骈文等兼备音韵、节奏、内容的为上）亦佳。它不仅能具备了形式的优美和内容的丰满，更充分反映出考生的语文素养，给阅卷老师传达出考生知识积累丰富、语言功底深厚的信息。

再讲内容。答主在思考“写什么”的时候，不管是论述思考，还是引用素材，都有意地注意这一纵一横：纵，指历史纵深感；横，指社会国家责任感。前者多用在论证，后者多用在升华。纵，显考生素养之高；横，显考生思考之深。二者结合，自然能吸引阅卷人之睛。

作文素材方面，我安利《作文素材》（重庆出版社）。不过很多同学可能有类似感受：看作文素材，犹如看故事；脑中雁过偶留痕，考试时能想起、能应用的少之又少。还是这个问题：你的素材没有真正内化成你的东西。

要把素材变成“自己的”，需要加深对素材的理解，并挖掘该素材的新角度。例如，在看某个社会热点素材时，大家可以将参考书上所讲的观点概括浓缩成一句话，并且写出该观点是从哪个角度去认识素材（例如从社会方面）；然后，再自己思考一个新角度，用自己的新角度再去理解一遍素材（例如从生态方面）；这样可以方便大家记住素材，理解素材，并且得到一个该素材的新角度，另辟蹊径，出人不意。

最后说一说结构。合适的应试文结构，不是草灰蛇线，千里伏延，而是应当刀削斧凿，有明显的人力雕琢的痕迹。要告诉阅卷老师：我用心安排过。作文的内容上，需要有层次结构，例如论点层层递进（其实答主所讲的内容版块，也已经包含了一种结构）。再者，语句语段上也可以有意显示出结构：例如每个段落开头使用类似的语言，相互呼应。造出内容和形式两方面统一的结构。

谢谢大家看到这里:-)

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