英语水平超同龄人5个等级 原版阅读让她把英语学成母语

Kitty

中文名：耿子涵

年龄：12

鲸鱼小班学龄：5

鲸鱼级别：从GK到G5B

城市：广州

Kitty从二年级开始就在鲸鱼小班上阅读课，现在读初一的她明显比身边的同龄人英语水平要好。原是本着只问耕耘，不问收获的初心，却在5年的坚持中等到花开。今天我们联系到了Kitty妈妈，讲述Kitty的英语启蒙之路。（以下代表鲸鱼小班，K代表kitty妈妈）

：您是如何为Kitty选择英语机构的？

K: 给Kitty选英语机构这事儿我挺上心的。因为做父母的我们学的是哑巴英语，不想再让孩子重蹈覆辙，希望她能把英语当成了解世界的工具。所以大概在Kitty四岁左右我就开始找英语机构，不夸张地说，我带着Kitty 把全广州知名的英语学习机构都去了一遍，了解、试课，但没有满意的。

这些机构大致上有这3类问题：

不是纯英语教学。某家机构说是同步美国小学课程，但上课时候是外教和中教同时上课，外教讲完中教翻译，对孩子英语思维的干扰其实挺大的。外教只是会说英语的外国人，并不懂教孩子。一节课下来就是带着孩子玩儿，有零星的几句对话，对英语学习起不到实质性的作用。师资上筛选不严。我们在某家机构试课的时候是一个菲律宾外教上课，发音听起来有些别扭，而且教学方法也奇怪：试听课上老师拿了5个动物的玩偶，他不是教孩子念不同动物的英语表达，而是给这些动物分别起了个名字，带着孩子反复念这些名字，弄得孩子们都有点反应不过来。在考察各个英语机构的时候还有一个让我印象挺深的事儿：

某家机构既不介绍师资，也不提教材，把所有小孩儿都叫去了一个屋里子，半小时之后孩子们排着队喊着口号出来了做了一个小表演，他们会很骄傲地说“你看你的孩子会乱跑、坐不住啊，但在我们这儿一定能让他安安静静坐下来听课”，但我觉得这样违背孩子的天性，那时Kitty才上幼儿园，表现得活泼一些是很正常的，因此对那家机构不太认可，没报名。当时和我一起去的一个家长在那儿报名学了两年之后也觉得不行，转到了别的机构学，最近又通过我的推荐来鲸鱼小班试听，他家孩子的英语水平测试结果是GK，一直在鲸鱼小班学习的Kitty现在已经是G5的水平了。同样在教育机构学了这么长时间，教学效果上差距还真的挺大的。

所以我特别庆幸，当时没草率地选一家机构了事，在线下机构考察完都不满意之后我就开始上网在各个论坛上看其他家长的经验，看到有家长推荐北极光（鲸鱼小班前身），了解到是用的原版教材、师资筛选也很严苛之后就预约试听了，试听也满意，这才终于在Kitty二年级这年找到了理想中的英语机构，报了阅读课一直上到现在，Kitty已经在读初一了。

：在鲸鱼小班学习5年，Kitty和老师、同伴的关系怎么样？

K: 关系都挺好的，从GK开始上到现在G5，经历过的每个老师她都喜欢。而且鲸鱼小班对老师的要求真是挺严格的，不只需要有权威的证书，还要求每门课程都有专门的授课老师，老师必须有相应的学术背景、教学经验才能教授相应学科。

之前我们对这点要求其实理解不深，直到后来有了亲身体会：

教初级阅读的那位男老师Kitty特别喜欢，想让他一直教后面等级的课程，于是我们申请不换老师，但鲸鱼小班的老师跟我们说那位男老师没有下一个级别的教学经验、不能再教下个级别的课。我们想的比较简单，感觉都是阅读课程，老师这个级别教得好，孩子又喜欢，教下个级别也没问题，于是反复要求，最后就继续让这位老师接着讲了一节初章的课，上课的感觉确实不像之前那么好，这才又协调换了有初章教学经验的老师，上课后Kitty也挺喜欢。

在我看来鲸鱼小班的老师确实每个都很专业，上课前准备充分，上课中对孩子的引导到位，能带着孩子开拓思维、积极参与互动，在课后还会及时反馈孩子的上课状态。

像最近鲸鱼小班的班主任老师就打电话给我说Kitty课前预习准备不充分，她上课原本可以表现得更好，这也让我们做家长的能够了解到孩子的学习状态，提醒孩子目前到G5级别难度增加，课下的准备也要更充分些才行。

在鲸鱼小班上阅读课，这些老师的引导、启发让Kitty受益颇多。在刚过去的这个寒假里Kitty一直在读《仙境之桥》，她会基于老师讲的，自己查资料、做PPT分析文章，准备跟同学分享。这种主动阅读、分析、拓展的能力是鲸鱼小班的外教老师引导、培养出来的。现在看她的英语学习状态，我们觉得挺欣慰。

Kitty和她的同伴Lucy,俩人从GK开始上到现在一直是一块儿上课，课上合作得很好，这五年来没换过，我们也觉得挺难得。Lucy妈妈对我帮助不少，提醒我们上课、交作业之类的，在课上课下都带动着我们。

：Kitty现在的英语水平怎么样？

K: Kitty现在的英语水平我们是满意的，本着只问耕耘、不问收获的初心，我们从没让Kitty参加过竞赛，但是在平时的表现、学校的考试结果来看，Kitty的英语水平比他学校、身边的同龄人要好。

从上初一开始，学校的英语课上老师不再按照课本讲，音标和语法也没有系统的讲授，直接就是布置大量的阅读理解和作文，Kitty很快就进入了学习状态，成绩一直名列前茅，英语满分150分她通常能到145分左右，阅读很少扣分、作文15分能得14-14.5分。有些同学英语成绩也很高，但发挥不稳定，尤其作文部分能看出表达上的差距。Kitty自己都说这完全得益于这5年阅读课打下的扎实的基础。

现在鲸鱼小班的课上，老师的讲课语速很快，她也都能跟上，不必经过中文翻译一遍，直接可以用英语思考和表达，进步还是挺明显的。

：您认为带动Kitty进步的因素是什么？能否给其他家长一些建议？

K: 带动Kitty进步的一方面是鲸鱼小班的老师很厉害，课堂上气氛好，Kitty乐在其中，收获也大，她没上过别的补习班，鲸鱼小班的老师她喜欢，5年的学习坚持下来就没那么困难。

另一方面我认为原版的教材起着举足轻重的作用。机构自主研发的教材跟原版教材没法比，选用的作品水平不一样，阅读还是应该以原汁原味的经典为主，精力允许的话可以多涉猎，但重心还是要放在经典上。

说到建议的话，我认为从小大量原版阅读的输入非常重要，对孩子的英语提升帮助极大。以前应试模式学英语，课外阅读做得少，学音标、语法、单词，学到最后知识是碎片化的，考试成绩或许可以，但运用不行，没有真正掌握这门语言。从阅读入手的话，或许孩子不知道各种句型句式叫什么，但是她能轻松运用。用阅读带动孩子英语整体水平的提高，就像我们学中文一样，学到的是可以用起来的工具。

大量阅读英文孩子自己坚持比较困难，有好的平台、老师和同伴的话，对孩子来说每次学习就是个享受的时间，不以为苦了。