那年高考第一场考试 刻骨铭心的烙印

距离2020年的高考，不到一个月了，所有考生都在努力拼搏，备战高考。每每看到高考学子们的学习场景，我自然想到自己当年高考的点点滴滴。高考之重要，不说也能体会。

我是一个从小学就开始偏科的学生，数学成绩一较好，每次考试都是自信心和“虚荣心”得到满足之时。因为成绩不错，老师经常点评表扬。青春期的孩子非常敏感，只能接受表扬却容不得批评，我的数学帮我安全度过了多事的青春期。

提到青春期，我也想题外几句。经常遇到家长说孩子青春期怎么逆反，原来的“学霸”因为青春期逆反变成所谓“学渣”……怎样帮助孩子度过青春期，以我自己的经历提一点建议，那就是表扬、激励和鼓励。表扬者最好来自于孩子心目中最权威的人——老师，如有可能，老师尽量在大众面前将他的优点放大，孩子的自尊心、虚荣心得到了满足，他会顺着这个优点继续努力，变得更优，而某方面的优点一定会良性循环到其他方面，这是我自己及我多年教学经验的体会。

我的数学之所以成绩一直名列前茅，源于一年级一个喜欢虚夸的老师。据父辈们的评价，这个老师说话水分太大，喜欢玄虚，喜欢放大问题……因为我年幼，不懂这些评判的词语，但她的虚夸却影响了我的数学生涯。她总说我聪明，对数学难题总有自己解决的方法……在这种“虚夸”下，我渐渐地喜欢上数学，并且认定试卷上的题目我都能想办法解决。意念支配自信，自信支配我的行为，数学成绩就这样一直优秀下来。

可是，语文就恰恰相反，我的那篇“童年最伤自尊的事——老师骂浆糊脑子”里提到，初中语文老师因为纠正不了我的普通话，说了很多难听的语言，对我刺激和伤害很大，初中三年，基本是见到语文老师就躲的那种心里，心理上也极其排斥语文课，语文成绩一直不太好，心中一直存有自卑感。

进入高中，因为作文差，又被语文老师点名批评过，对我学习语文又是重大打击。那时起，就有一个念头，考大学不去做老师，尤其不做语文老师，这种心理一直维持到高考。

尽管语文老师不看好我，但我本人并没有放弃学好语文的念头，也在努力学习。高考预考，120分语文试卷我考了96分，所以对高考语文依然充满了信心。

可是随着高考第一场考试的结束，我的信心殆尽。或许因为人生第一次走进这么严肃的考场，太紧张；或许是本身对语文没有自信，也或许是对高考寄予的希望过大……走进座位，心在狂跳，脑中一片空白，最简单的知识点头脑里都搜索不到了。记得有一道题，根据中文标汉语拼音，十几个字竟然只标对五六个字。古文翻译本身又是我的弱项，这道题更加剧了我的紧张。

风油精抹了满脑门，也没能让我头脑清醒过来。接下来的是作文题，平时训练的多数是命题作文，可是那年试卷上是看图作文，给一幅图，自己拟列标题，根据自己命题而写，这种形式平时几乎很少练习，没有掌握看图的技巧和视角，这一关又加重打击力度。记不得怎么完成第一场考试的，只记得铃声一响，眼泪像打开的水闸，控制不住流量了。

走出校门，父亲和哥哥看到我的状态，突然明白了什么，他们不知道怎么安慰，怕言词不当给我带来更大压力或刺激，尽量跟我扯与考试无关话题，但我能感觉他们的痛，痛在心疼我，也痛在他们看到的希望被我第一场考试所熄灭……那是怎样的感受，你们或许无法理解，就是“欲哭无泪”的压抑。

当然那场考试失败了，我的语文没及格，120分语文试卷只考了70分。高考虽然过去几十年，那次泪洒考场的经历永远难忘记，几十年来，我经常梦回考场，并且都是没考上而伤心的场景。那年的第一场考试留给我的烙印虽然冷却了，但印痕一直存在。

回忆起那年的高考，我也想对自己以及从事教学工作的老师们说一声，做一名老师很光荣，做一名合格或者优秀的教师，一定要用爱心内化孩子的心灵；用责任心提升孩子的能力与知识；用良心对得起“阳光下最灿烂的职业”这个光荣的称号。

高考是寄托梦想的赛场，经历高考的孩子一定瞬间就会有长大的感觉。

又到一年高考季，孩子们，只要你努力了，将来就不会后悔。

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