成绩不好的孩子 99%没学会这几项重要学习技能

孩子在学习的道路上难免遇到一些阻碍，有可能是爱走神，有可能是记不住，也有可能是时间管理不好。

遇到这些事情家长除了跟着干着急，还能怎么帮助孩子？

接下来，就让郑懿老师为我们介绍一下，面对各种各样的问题，到底该怎么应对。

郑懿：亲子教育管理专家，幼少儿英语教育专家，14岁男孩的妈妈。15+年世界500强外企业全球采购及供应链管理高级经理人，6 Sigma黑带。全球经济发展促进会宣传教育部副部长，丝绸之路生态文化万里行组委会教育推广中心主任，跨界创新北京羽基金创立人，青年成就（JA）大学就业指导项目企业讲师。译有家教类畅销书《男孩手册》，著有《家长手册，幼小衔接你准备好了么？》《生活数学大爆炸—学前数学思维（全新修订版）》。

一、知识与技能有哪些关联

1知识对应用脑，技能对应用手

如果说到学习内容的话，我们建议分两个部分，一个是知识，一个是技能，知识和技能之间的关系是相辅相成的。

在整个小学六年当中，如果知识对应的是用脑的话，那技能就是用手。我们提倡用手思维，其实也就是说，在实践过程中，用手可以辅助大脑更好地去思维。

老师都有他们自己完整的教纲，来帮助孩子规划整个六年的学习内容。之前我们非常详细地介绍了知识的扩展以及一些学习方法。

那么又有哪些技能，能帮助到学习并能更好地学以致用，把知识发挥到更大的程度呢？我们会发觉，脑与手之间的配合就会帮助我们，那接下来，我们就会把小学六年需要掌握的技能大纲给到大家。

2 哪些是知识的范畴？

大家会发现，在小学1-6年级的过程中，我们所学的知识是不同的，随着年龄的增长、年纪的递增，所学的知识内容也越来越宽泛。

从基础的识字、拼音到默写、听写，再到一些背诵，还有数学从十以内的加减法到一百以内乘除法，以及从了解货币到一些算式推演等。你会发现这些知识由简及繁，慢慢地变得复杂，后一个学习的内容都会由前一个内容推演产生，所以知识是积累来的，是一个一个的逻辑来推进的。

3哪些是技能的范畴？

谈到了我们今天的正题——技能。技能可以分为很多种类，之前我们一直不断地强调生活技能，那么，今天我们就着重谈一下关于学习方面的技能。

之前谈到从1-6年级我们有很多的知识内容要去学习，在学习这些知识，掌握这个本领的情况下，我们是不是还需要有些技能辅助？

技能的范围非常多，包括生活技能、学习技能等等。生活技能里又包括自理的技能、整理的技能、阅读的技能等等，这些技能更多的是用手。

我刚才讲用脑记忆、用脑了解，而这里我们强调用手去思维。用手思维的意思是说，我们身体力行地去实践，身体力行地去用这些工具不断强化我们对知识的理解，不断应用到生活当中，让这些知识幻化在我们的脑海里边。

我们今天要强调的这些技能，有些在课堂上是不教的，它更多的是来自于平时自我学习、自我练习。

最简单的，比如说电脑的使用技能，谈到这个大家会觉得电脑仿佛是洪水猛兽，手机、iPad都是洪水猛兽，家长非常怕孩子们去接触它。但是在当下，把孩子单纯屏蔽在网络和电脑之外，根本是不现实的。我们可以换个角度想一想，如果借由学习知识、掌握本领的方面来作为一个技能的入口，是不是心里的这个坎儿就容易过一些？

二、学习技能怎样培养？

1 电脑工具的使用

单纯来讲电脑的使用技能，关于电脑最基础的使用，除了开关机以外，就是一些办公软件的应用了。

那么在小学课堂上，老师并不会教这些办公软件，但是这些办公软件却能让孩子更清晰地去理解知识、表达知识。

孩子最初写东西的时候，要一笔一划地手写，但之后就可以直接敲在电脑上，用WORD文档直接呈现，不但效率高，而且我们还可以开发出WORD的一些其他用途，比如，有些孩子的作文写得不错，如果把它敲成电子版，还可以帮孩子去投投稿。

除此之外，使用电子表格，也可以帮孩子把做计划这件事变得更加易如反掌。

如果我们做PPT的能力增强了，那么不管是作文、表达、演讲都可能达到出神入化的阶段。这些小技能、小工具会对孩子们知识的提升和能力的展现起到辅助作用。

那么，对于使用电脑网络这一块，让孩子了解搜索引擎的使用，知道怎么善用搜索引擎来找到自己想要的知识点和那些未知的事情，这点也非常重要。

我也是使用搜索引擎这一技能的获益者。日常中，怎样去找关键字，怎样去运用一些英文的方式来找到可能你特别想找又很难寻到的一些东西等等，我们都可以教给孩子。

2思维工具的使用

很多帮助孩子学得更好的工具，会在不同学科、不同年龄段上展现不同的效果。

举个例子，比如说思维导图。

思维导图这种工具应用的方面非常广泛，它不光是在孩子的语文上有作用——帮助孩子整理思路、整理笔记等。在数学方面的一些概念的结合，包括解决问题的时候我们对问题的定位，这些问题思维导图都可以帮到我们。

我建议，像这个工具基本上到了三四年级之后，用在语文、数学或者其科目上都会对孩子的学习非常有帮助。

思维导图该怎样制作？

动脑

1. 一开始就把主题摆在中央。

在纸中央写出或画出主题，要注意清晰及有强烈视觉效果。

2. 外扩张分枝。

想象用树形格式排列题目的要点，从主题的中心向外扩张。从中心将有关联的要点分支出来，主要的分枝最好维持5到7个。近中央的分枝较粗，相关的主题可用箭号连结。

3. 使用“关键词”表达各分枝的内容。

思维导图目的是要把握事实的精粹，方便记忆。不要把完整的句子写在分枝上，多使用关键的动词和名词。

4. 使用符号、颜色、文字、图画和其他形象表达内容。

可用不同颜色、图案、符号、数字、字形大小表示类形、次序……图象愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。

5. 用箭头把相关的分支连起来。以立体方式思考，将彼此间的关系显示出来。

如在某项目未有新要点，可在其他分支上再继续。只须要将意念写下来，保持文字的简要，不用决定对错。

6. 建立自己的风格。

思维导图并不是艺术品，所绘画的能助你记忆，才是最有意义的事。

7. 重画能使“思维导图”更简洁，有助于长期记忆。

同一主题可多画几次，不会花很多时间，但你很快会把这主题牢牢记住。

8. 尽量发挥视觉上的想象力，利用自己的创意来制作自己的思维导图。

动手

1. 从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。

2. 用一幅图像或者画面来表示中心思想。

3. 在绘制中使用颜色。

4. 将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接级分支连接起来，以此类推。

5. 让思维导图的分支自然弯曲而不是直线。

6. 在每条线上使用一个关键词。

7. 自始至终使用图形。

3效率工具的使用

为了能更好地提高孩子的专注性，还可以使用一些小工具，比如番茄工作法。

如果发现孩子注意力不是很集中，或者时间规划不是特别科学，再或者即便是分配时间也总是要走神，那大概在四年级左右，用番茄工作法就能帮孩子专时专用。

番茄工作法就是在固定的时间做固定的事情，在有效的时间里尽量把它发挥到最大作用，然后强制自己停下来歇一会儿。一天当中有哪些是最重要的工作排个序，这些都是番茄工作法能帮助孩子更加有效使用时间的工具。

番茄工作法如何使用：

1. 一个番茄计时器

2. 一张今日待办工作计划表，每天开始时填写以下事项：

小标题，包括时间、地点、人物；清单，包含今天要做的事情，并按先做和后做的顺序排列；表格中一部分留给“计划外的紧急事件”。这些事件是不可预期的，但又必须要处理的，当它们出现在表格中时，可能会推翻全天的计划。

3. 一份活动清单，由以下两项组成：

标题：人物、事件；想到什么要做的就记什么，随出现随记。一天的结束时，把完成的事件划去。

4. 一份记录表，用于记录原始数据，写报告或制作图表时要用到。根据需要记录的东西不同，记录表分为不同的结构。

通常情况，记录表中包含数据、摘要、完成任务所需的番茄时间。记录表每天更新一次，通常是在一天的结束。

三、艺术对知识与技能的影响

说到了知识、技能，那不得不说第三方面——艺术。刚才讲了，知识是脑、技能是手，那么艺术就是心。

做PPT时，粘贴、选择图片都是非常基础的技能，也是对于PPT美感审视的一个非常重要的熏陶过程。比如说一开始要多见识、多了解一些什么是比较美的PPT，什么是比较美的观感。

是用一堆字堆上去，还是只是一幅画，字和画之间的排版以及字号之间的排版遵循的是让人赏心悦目，还是让人一览无余。

这些其实这些都是我们在培养孩子，将知识技能无形中融合于美感之间，来掌握我们呈现在世界上的能力。

那些内心充满大爱、充满美的人，选择的内容和选择的方式也是不一样的。所以我们会发现，心灵指导我们的行为，动机指导我们的结果。

当我们在培养孩子的时候，我特别提醒大家，我们要在知识、技能以及艺术三个方面共同培养，不要忘记，除了让孩子有个聪明的大脑，还要有一双勤快的手，更要有个美丽的心灵。

如果说大脑让我们存储了很多既有知识的话，那双手就是让我们当前不断地实践、不断地去体验，心灵就是对未来所有未知见解，不断地探讨和认知。

希望我们的孩子是全方面发展的小朋友，不但能将试卷考好，将操作做熟练，更重要的是拥有美丽的心灵，洞见的见识，未来的见解，帮助他把每一个操作、每一个知识的运用都能用在该用的地方。

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下期主题：孩子的心灵成长管理

针对下一期主题，如果您有任何疑问的话，欢迎向布谷老师留言，您将在下期看到郑懿老师的专业解答哦！

问：似乎现在学习少儿编程已经成为了趋势，郑老师觉得让孩子几岁开始最合适呢？

关于少儿编程，我认为基本在上小学之后就可以进入学习了。

在小学之前，有没有让孩子接触编程的可能性呢？其实我是这么看的，对于少儿编程这个现在越来越火的项目，它的好处主要是让孩子应用这样一个工具，可以完成逻辑上的理顺。而且，学习它对一些数学上的要求也是蛮高的。

在学龄前的时候，小朋友如果对这方面的内容特别感兴趣，我倒是觉得在孩子4-6岁的时候，可以透过其他的方式，慢慢地引导一些数学思维和逻辑思维。而如果孩子除了兴趣，还表现出有极大的特殊性或者特长的话，那我们就可以在孩子7岁之后给孩子介入这样一个学习。

所以可以这样说，7岁前和7岁后的领域不一样，不管你给孩子选什么样的辅导，都要看孩子自己的兴趣特长和他自己本身的特质。切忌很多人都喜欢，你就要跟风而上，这个我们是不推荐的。

问：文章里介绍的大多数都是职场工具，让孩子早早就学这些，难道不是让孩子太累了吗？

我们在文章中提到这些办公软件其实是想说，这些是我们在正常的知识学习范畴之外的一些辅助小工具，所有工具的介入都是基于在孩子原有知识已经掌握的情况下，额外使用一些小工具来学习。千万不能因为别人学，我们就非要一哄而上，逼着孩子学。

比如说，我们的孩子不学PPT，但是孩子可以用手绘或者是用图形来表达他的看法，同样也是用手思维，用画思维，用图像去表达，只要我们孩子的能力在了，其实用什么工具都没有关系。

同样，我想说，这些工具用起来的确会非常便捷，电脑可以帮助我们把曾经做过的作品保存下来，并且易于修改。只能说不管技术多么发达，其实人类最原始学习知识的本领是一样的，只不过借助工具能让我们省时省力而已。所以如果家长觉得其实好像这是额外的知识、额外的技能，一定要在孩子的学习清单上打个勾的话，那我倒觉得你误会了郑老师的说法了。

郑老师更想让你了解到， 这些并不是必备的清单，但是学了它有可能帮助孩子提高学习能力，也能展现出一些更好的方面，你不妨尝试一下。切忌物极必反。