考试题目千万别“跑偏”
一笑。是为题记。请诸君读正文。
本学期已到期末，关于期末考试的一切都是热点话题。上周，一道关于二孩的语文期末题目在朋友圈迅速被刷屏，可谓一石激起千层浪。一开始我也和很多人一样，以为是个段子，一笑置之。后来看了新闻，才知道这就是广州市天河区三年级的语文考试题目。关于这道题目，网上的评论众说纷纭，我作为一名八零后教师，也有自己的看法。
过去我做学生的时代，我们的考试就是考知识，语文无非是考：语基、阅读、写作，考试只是一项正常的教学工作，也没有多少人关注、评论，而各门功课的教学也基本是教知识。
随着教育越来越被重试，教育教学专业研究的深入，过去的教学模式备受指责，大家给这样的教学命名为：应试教育。于是，教学开始了轰轰烈烈的改革。比如：教学目标，不再仅仅包含知识这一方面，而是包括三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，努力做到全面关注学生的学习过程。随之，考试也进行了多种多样的改革，比如：淡化甚至取消某些年级的期末考试，力求避免一张考卷定“终身”，试题贴近生活，增加考试的趣味性。于是，试题越来越难出。
拿语文考试来说，一般分为三大部分：
一、语基，即语文基础知识，主要是字词句。比如：看拼音写词语、组词、给字选择正确的读音，根据语境选择正确的字，词语搭配，该错字等题型。
二、 阅读，即出示几篇短文，考察学生的阅读理解能力。一般题型中有一部分其实还是考基础知识，比如：在文中选择正确的字、正确的读音、照样子写出词语、用文中出现的词语造句，而另一部分是考学生对文章的理解，主要会考：分段，段落大意，主要内容，中心思想，题型一般有：画出描写某一方面的句子，找出某某人物的想法的句子，找出中心句，找出文中描写了哪些动物/植物/其他，找出文中的心情变化的词语，读了短文你懂了什么道理，选出能概括本文主要内容的选项，等等。
三、作文，就是看图写作、应用文写作、给材料作文、半命题作文、命题作文，等等。
这些都是常见的题型，也是经过时间检验的题型。
但是，如果现在仍然这么出题，也许会被人认为没有新意，没有趣味性，会说教育没有跟上时代，没有与时俱进。于是，在试卷上，题目的要求不再是简简单单的“看拼音写词语”、“组词”、“选择正确的答案”，而是变成：“给小花添上花瓣”，“夺红旗”、走迷宫、题目增加上一些图案，同样的题目内容，形式变得有趣了。这样做的确有一些效果。激发学生学习的兴趣，把做题变成一种乐趣，达到使学生乐学的目的。比如：在期末复习的时候，我们就曾经把测验变成比赛，有一节课在复习之后，我说：“同学们，下面我们就进行一次比赛，看谁在‘青青草原大比拼’中能够胜出！”哇，同样形式的练习卷，和前一天我说测验相比，这一次学生们表现地特别热情、投入！
但是，任何一种方法都不能矫枉过正。
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。对于中小学生来说，考试最主要的目的，是检测学生对所学知识或技能的掌握程度（有时也便于教师了解自己教学的情况，安排下一步教学工作）。因此，要努力做到客观、公平，想达到这个标准，需要靠试题的科学命制（以及考场纪律等）来保证。考试题目的命制是一门高深的学问，一般包含：难度、区分度、信度、效度等维度。通俗一点讲，必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。结合学生的实际和各学科的特点，做到难度适宜、语言准确等等。以便达到通过考试，检测学生学习情况，夯实基础，又体现出学生水平的差异的目的。试题过度的追求生活化、趣味化、娱乐化，一不小心就容易跑偏。毕竟老题型是经过时间的检验的，而新题目、新题型，新是新了，出错误、不严谨、有问题的风险却比较大，结果反而影响了考试的准确和科学，失去了考试最重要的意义。
比如：广州二孩的这道题目，题目项目是“语文实践”，出题者的本意，是“让学生对常见现象进行讨论，发表观点，‘生二孩’只是众多社会现象之一”。这种思路无疑是很好的，完全符合语文教学大纲和教学改革的思路，要通过试题，引导学生学生活中的语文，学“大语文”。（ "大语文"是"大语文教育"的简称。"大语文教育"是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。语文教学与生活的结合，是"大语文教育"思想的精髓。）
命题老师广州市天河区教育局教研室语文教研员刘江明还表示，考试关注更多的是孩子们是否能围绕一个内容有条理表达，是关于表达能力的水平测试。“表态”（即观点）本身并不在评价范围，不存在“正确”的观点得分、“错误”的观点扣分的问题。从孩子们的答题情况看，他们自由地、真实地、有个性地表达自己的观点。
既然考试更多关注的是孩子的表达能力，我想质疑一下：一，为什么题目项目标的是“语文实践”？并不准确，其实完全可以标：语文表达、观点表达，或者直接写：谈谈你的看法。实践，首先要是一种行为，学生要有实践活动，才能答题。二，既然观点本身并不存在正确、错误，而只是考察表达能力，那么为什么非得让学生谈论这个社会现象呢？学生的生活中就没有其他值得谈论的现象了吗？
引导学生关心生活是好事，学大语文更是正确的方向，但是怎么贴近学生的生活，怎么让孩子有内容回答，也很重要。就这道题、二孩这个社会现象来说，是不是适合出题，是不是适合拿来考三年级的学生，是不是适合这样问、这样考，我觉得都值得进一步商榷、探讨。
试题的命制首先应该标准化、科学化，便于把握考察的准确度，新颖、有趣对于试题来说，并不是必要条件，只是锦上添花，而非雪中送炭，切不可哗众取宠，一不小心“跑偏”啊！