老师个性化批改作业何以走红网络

最近厦门有群老师火了，他们个性化的批改作业方式博得了学生、家长的一片喝彩，不少网友看完感叹：“我都想写作业了！”（11月4日澎湃新闻网）

厦门这群老师独创的个性化批改作业之所以走红网络，主要原因有三：

一是新颖。一般而言，老师批改学生作业，除了作文要写上评语外，其他作业要么打分，要么打“优”“良”“中”“下”等第，老师批起来方便省事，学生拿到本子后看一下分数或等第，心如止水，不惊不喜，不会有什么特别的感觉，除非有作业要订正，一般不会对这些评价留下什么印象。而厦门的这群老师却在批改作业时不但打分或评定等第，还画上表情表，如作业完成得好，画一颗爱心，作业质量尚可，就是略有瑕疵，老师皮了一下，画个表情鼓励，或者在作业上盖上网上买的或自己刻的章，这些个性化的批改方式让原先单调的作业评价变得丰富多彩，学生拿到老师批改后的作业本，会被这些个性化的批改方式所吸引，或收获喜悦或产生羞愧，一时间心情难以平静，这种新颖别致的批改方式给学生留下了难忘的印象。

二是时尚。现在的00后中小学生，比他们的老师更容易接受新鲜事物，老师在批改作业时与时俱进，将网上流行的表情包等时尚元素融入作业批改中，让学生对老师给自己的作业评价产生了极大的兴趣。报道中提到，乌石浦小学德育主任陈婷婷班上的学生领到作业本后，经常会这样互相“打探”：“你的作业本上有什么表情？”余仟懿有20多年教龄，她在某短视频平台上看到“比心”小人挺可爱，就借鉴了。她觉得“手工画的，比用电脑制作的更有生命力，更有温度。”

三是走心。老师在批改作业时，除了正常的打分、评等第、写评语外，还根据各自的特长画简笔画或盖章等，说明这些老师除了重视课堂教学外，也非常重视课后作业环节，因为作业不但可以检测学生课堂学习情况，也能实时反映老师教学效果，老师在批改作业时发现问题后，可以及时对自己的教学重点难点作出调整，这是对教学高度负责的一种态度。老师“走心”批改，学生才会“用心”学习。

厦门这群老师独创的个性化批改作业方式，是用一种更轻松幽默的方式拉近师生的距离，让鼓励肯定变得更温暖，让批评教育变得更委婉，这对于调动学生的学习积极性很有帮助，笔者打心眼里要为这些创意满满的老师们点个赞。