渭南小学刘娜：秉初心 做教育的守望者

刘娜，小学科学教师，中共党员，一级教师，国家级普通话测试员。曾荣获陕西省2020年基础教育师德标兵，陕西省第五批学科带头人，陕西省教学能手，渭南市优秀教师，渭南市教学能手，渭南市德育先进工作者，渭南市文明教师，渭南市优秀少先队辅导员，渭南市教师资格证面试官，临渭区校外教育先进工作者，引导青少年读书先进工作者等荣誉称号。担任陕西省学科带头人工作坊坊主，临渭区第二批优秀教学能手工作室、新任教师导师工作室主持人，目前核心团队20人，辐射学校10余所，2018年在全国名师之路教学研讨会上公开执教，先后多次前往北京、甘肃、铜川、澄城等地进行示范教学，参与并主持多项省市区级研究课题，多篇论文、教学设计在各级刊物上发表、获奖。

在教学一线，细细计算已有21年，21年来，虽有工作单位的变动和职务的提升变化，但不变的是，她始终坚守在教学一线，以自己的勤奋敬业、恪尽职守、勇于创新，成效突出，赢得了大家的广泛认可。

——踏实勤奋，心系教育情至深

董卿在朗读者中这样诠释：初心在最开始的时候，往往简单朴素，但是他会慢慢长大，就像一颗种子能够长成苍天大树，又仿佛站在零的起点慢慢绵延成很长很长的道路，到最后她们发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中离自己本心最近的那颗心。

种在教室，长在课堂

“用心教书，用爱育人。”是她一直追求的教育信条，这也是她的初心，为此她二十年如一日坚守在教学第一线。反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的理论水平和专业能力，切实提高自身素质。刘老师坚信厚积而薄发，理论结合实际，定会让教学工作在反思、实践的基础上有更多深刻的体会。

在学校的组织下，她先后去江苏、杭州、云南、西安、延安等地参加培训学习，听取大量的优秀课例，潜心研读先进的教学理念，并保证每学期上至少两个不同课型的公开示范课。在“适性教育”理念的引领下，她的课堂在悄悄发生着变化，所带的学生参加青少年航空航天模型教育竞赛，有10人次在区级比赛中获奖、8人次在省级比赛中获奖，有多名学生的科学日记在校刊《桐音》刊登，她也多次获优秀辅导教师奖。

线上教学，创新设计

作为陕西省第五批学科带头人，她带领工作坊、工作室成员制定网络学习任务单做到三点。一是因时调整教学计划。由于授课地点的变换，依据教材选择网络教学的内容提前学习。既满足疫情期间无法外出又能在家中体验探究的乐趣。二是任务驱动自主探究。科学教师以学习任务为驱动的学习流程结合校情、学情一改再改，做到共性+个性。三是问题链条，推进探究。结合微笑课堂之“问题驱动式”科学探究教学思路，在学习任务单分层设计时倡导问题链条，层层推进探究。在实践中科学团队不断总结反思，团队设计的“自学攻略”给全区科学教师提供教学依据，目前共设计40节课的自学攻略，为了让孩子们在家里学习更有趣味性，又带领团队设计“宅家”趣味实验，让孩子宅在中，乐趣无穷。同时她撰写的文章《网络教学，科学教师这样做》发表于《陕派教育》网络平台。

——孜孜不倦，向青草更青处漫溯

茨威格说：“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气，就拥有了改变的机会。”在前行的路上是孤独的、辛苦的，在同伴的帮助下，在导师的引领下，最需要的是自己内在的勇气，这种勇气是前行的动力。她的勇气便来自于她的导师和团队。在潜心钻研课堂教学的同时，为了不断提升自己的专业素养，获得更多、更新的教育教学理论，刘老师积极主动的参与到各级各类课题研究中。

她还特别注重总结教学中的点滴体会，撰写的文章《磁铁有磁性》教学设计及课程解读，2016年发表于《渭南教育研究》；撰写的文章《多渠道拓展小学科学教学》2019年发表于《小学科学》教师版；还承担了学校校本教材《思维起航》、校园“口袋书”《小学生安全自救50招》《好习惯儿歌集》的编写；现在，这些校本教材已通过了学校审定，正在使用。敬业奉献、勤奋扎实的工作态度及教学上的不懈追求换来了可喜的成绩，她先后被评为陕西省教学能手、陕西省中小学校本研修工作优秀团队评审专家、渭南市教学能手、渭南市文明教师、渭南市教师资格面试官、渭南师范学院指导教师、临渭区校外教育先进个人、临渭区慈善教育进课堂先进个人等荣誉称号。点点滴滴，正是她教育理想追求的缩影，虽历尽千辛万苦无怨无悔。

——爱心帮扶，聆听花开的声音

学生帮扶，在爱的滋养中重生

作为学校分管教育扶贫的管理者，她始终按照中省市区脱贫攻坚要求，按照区教育局工作安排，在学校教育脱贫攻坚工作中为全校教职员工思想理念的推升和工作的扎实推进做出重大贡献。一是真心帮扶，注重实效。在学校帮扶工作中，先后组织开展建档立卡大家访活动、党员帮扶活动，联系渭南市公证处给建档立卡贫困学生捐赠书包、文具等。看到38名建档立卡学生需要学业、志向指导，她安排学校精兵强将一对一帮扶，很多学生的学习成绩提高很快，行为习惯也有所改变，同时为这些孩子专门开辟时间，创造条件，安排专人开展有针对性的帮扶活动，让家长和学生感受到党和政府的温暖。二是以身作则，率先垂范。能够按照上级要求，帮扶工作的事情，她都能亲自参与，并能认真组织每一次帮扶活动的开展，利用自身特长，率先垂范，积极为共同体学校送教。

教师帮扶，在团队实践中成长

她不仅注重自己的专业发展，而且把帮扶青年教师成长作为义不容辞的责任。从市教学能手到省级教学能手，每学期的能手示范课是她课堂教学的“展示台”，更是对年轻教师的辐射引领。她精心设计教研、辅导形式，开展小课题研究，组织学习内容，检查研训效果，解决了青年教师在课堂教学中常见的许多实际问题；并以 “炼课”活动为抓手，通过“六课四微四平台”等办法，让新教师、青年教师在课堂这块主阵地上快速提高教学水平、教研能力。

她紧紧抓住课题研究，以“小学科学“生本课堂”有效性的实践研究”和“小学科学课外拓展活动设计的实践研究”，推进课堂教学改革，坚持做好磨课活动，积极探索实践，做到课堂教学环节简单。并关注教师课后反思和撰写心得体会，利用专门时间进行议课，通过听评课这种重要的教研形式，在追问中达到共同理解，在理解中相互成长。

2017年临渭区教育局授予第二批优秀教学能手工作室主持人，2018年临渭区教育局授予首批导师工作室主持人。目前成员有20余人，辐射十余所学校。在刘老师的不懈努力下，工作室青年教师的研修与成长取得喜人成绩：5年来，共有20多名教师的论文、教学设计、课件在各级各类公开刊物发表和获奖。她辅导的10多位老师承担了区级以上示范教学，得到与会领导、专家的高度评价。

“不忘初心，方得始终。”她通过自己不懈的努力，坚守初心，为她的学生搭建成长平台，在教育教学的追梦路上走得更加坚实、精彩。