语言欺凌是校园欺凌中的“软刀子”：容易忽视的往往伤害更大

语言欺凌是校园欺凌中的“软刀子”：容易忽视的往往伤害更大

“起侮辱性绰号”属校园欺凌

近日，广东省教育厅等13部门联合出台了《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法（试行）》，对如何应对、管理校园欺凌进行了很好的探索。

其中有一条引起了大家的关注，那就是《实施办法》中，将给别人“起侮辱性绰号”纳入校园欺凌的范畴，一向受到忽视的语言欺凌终于被摆上台面。这一条规定，被舆论评价是积极、进步的作为，很多人还建议可以大力推广。

很多人会问，绰号的“侮辱性”怎么定义？善意的玩笑和恶意的侮辱，怎么界定？

比如，有的学生身形比较胖，被同学称为“胖墩”、“胖子”，长得不漂亮被喊“大丑鬼”，戴个眼镜被喊成“四眼驴”，头大一点被喊“猪头”。

这里面，有些是善意的，甚至被对方接受的，比如，有人打电话时，对好朋友自称“我是胖子”，说明他接纳了这个绰号，没有认为是侮辱性的，只是同伴间的昵称。

但是，剩下的那些，大部分都是恶意的，带有一定的侮辱性。试想，谁也不想被喊成“丑鬼”、“猪头”吧。

被忽视的往往伤人于无形

有资料显示，“起侮辱性绰号”之类的语言欺凌，在校园欺凌现象中占比不容忽视。2017年5月，由南京大学社会风险与危机管理研究中心和中南大学社会风险研究中心联合发布的《中国校园欺凌调查报告》显示，语言欺凌行为发生率明显高于人际关系、身体以及网络欺凌行为，占23.3%。

但是，占比不小的语言欺凌，往往被大家忽视了。这些欺凌，给孩子带来的伤害，可能更大更具有隐蔽性。

贵州师范大学心理学副教授黄亚夫认为：“当语言欺凌发生时，一个群体，多次、长期的对一个人进行攻击，证明这个受害者的同伴交往是不健康的。而一个孩子的成长，恰恰需要从健全的同伴交往中获取能量，通过这种能量，将自己嵌入到集体和社会中。这是语言欺凌对青少年最严重的危害。”

什么样的绰号算得上“侮辱性绰号”？网友对此有争议。

一种认为：只要绰号使当事人感受到侮辱、引起了心理的不快，就属于“侮辱性绰号”。

另一种看法则是：如果对“侮辱性”没有一个可以量化的标准，那么，对这一霸凌行为的惩治将会变成一纸空文。

同时，一些人还提出，即使是老师，也不能正视语言欺凌的危害，甚至“助纣为虐”。比如，孩子之前有了言语冲突，老师会反问“为什么不欺负别人就欺负你？”这些加剧和纵容了语言欺凌的发生。

如果预防语言欺凌：教会孩子如何与人相处

学校：应该将同伴相处等纳入教育范畴，通过增加同伴交往的相关课程、加强班级的团队建设、打造学习共同体等手段，尽快地把个体融入到集体中。

教师：打造良好的班风，建设好班级文化，在处理学生之间矛盾时，做到不偏不倚，公平公正，同时疏导学生心理，形成良好氛围。

家长：关注孩子的心理建设，当语言欺凌发生在孩子身上时，引导孩子正面应对，同时以适当的方法，加强孩子的心理承受能力、抗打击能力、自我疗伤的能力。

不要以为“童言无忌”。有时候，语言的伤害比身体的伤害，来得更深入，更持久。