将教育目标融入幼儿的兴趣 需要之中——记沈心燕老师讲座感想
谈到“兴趣”这个话题,不由想到万世师表的孔圣人言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于学习知识或本领,了解的人,不如喜爱的人,只有喜欢,才能快乐在其中,达到乐的境界。
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兴趣是幼儿学习活动的推动器,有了兴趣,再困难的学习活动也会乐此不疲;少了兴趣,再重要的学习活动也会觉得无味。我国幼儿园教育的目标是:“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。” 因此,将教育目标融入到幼儿的兴趣之中关键是了解幼儿的兴趣,激发幼儿的兴趣并把教育目标融入之中。
在幼儿园中最普遍的贯穿于幼儿一日的就是不同的环节,那么如何将目标融入幼儿的兴趣需要呢?幼儿园各个环节,我认为可以分为以下几部分,如入园环节、教学活动、区域活动、户外活动等等几部分。需要多方面考虑,我谨以本次学习体会为主,在区域活动中感悟颇深,现有如下体会:在玩具的选择上 要有情趣,能够激发幼儿的探索兴趣,玩具首先是从幼儿的立场出发,在幼儿的眼睛里,是有趣的,这样才能引起幼儿的兴趣,想一探其中一个奥秘;有问题,此“问题”不是幼儿难以解决的疑惑,而是在已有经验的基础上提高新的认知,引发幼儿的问题意识;可操作,面对抽象的困惑时,通过自己亲自操作,化繁为简;可探索,需要发现的关系和解决的问题。 综上所述,激发幼儿兴趣是教师在区域活动中,调动幼儿参与活动的积极性、创造性、主动性的重要手段与方法。教师应当把研究幼儿学习兴趣作为教学工作中的必要研修部分。在开展区域活动时,教师不仅要了解幼儿、分析幼儿,还要时刻注意激发幼儿的兴趣,充分发挥幼儿在活动中的主体作用。
如果空气中的氛围友好和谐,闻起来似乎“香喷喷”,是不是也会促进幼儿的兴趣。曾经看过这样一个有趣的话题:在奶牛吃草时播放悦耳动听的音乐,也会促进奶牛的挤奶量。时代在进步,科技在创新,不忽视幼儿的发展,促其内在美,知识结构固然重要,培养兴趣更为重要。
愿:生为老师,无愧于心。