孩子在英文绘本阅读中关注的是什么？

作者：宝宝知道 Ada赵

​我们都看了什么书

一个月来，我们对六本小书已经比较熟悉。

我们都做了什么

每和孩子共读一本新书前，我自己先把书预习一遍。遇有不认识的单词或不确定的翻译，就求助于字典或网络。自己先准备好了，没有疑问了，再念给、翻译给孩子听，以免误人子弟。

别看自己号称学英文十几年，也过了六级，拿了若干证书，在读起这原版的Level 1（外国存在分级阅读制度）来，还真有让自己绞尽脑汁的地方。比如《Who Will Be My Friends》中有一句，“’I have to walk my beat,’ said the policeman”。“walk mybeat”，该怎么翻译呢？有的翻译成“走我的节拍”，有的翻译成“巡逻”，查了几个地方，最后觉得根据上下文还是翻译成“做自己的差事”比较好。和孩子一起阅读，自己也得精进啊！

除了事先做准备，余下的就是择机和孩子一起阅读了。这“机”可以是睡醒后、睡觉前、自己有兴趣时、孩子有兴趣时，总之只要自己和孩子愿意就随时可以了。重要的是，每天要有英文阅读的时间，所谓坚持嘛!

一本书读到什么程度增加另一本新书？我的招数——读到我觉得自己很熟了的时候。我很熟的时候，孩子自然也比较熟悉了。

和阅读相伴的，我们每天在家放原版音频。中间也穿插孩子喜欢的歌。所以孩子很有兴趣听。现在他（2岁半）已经会操作家里的播放机了。

孩子对什么感兴趣

笼统的概括，就是故事。无论中文阅读，英文阅读，孩子感兴趣的是故事。所谓学语言、学知识，对他来说只是捎带为之，副产品而已。

在阅读的过程中，他会观察故事中人物的表情，告诉妈妈“这个高兴”、“那个不高兴了”。确实，根据故事的情境去判断，小主人公那个状态下确实会“高兴”或者“不高兴”。

孩子会问我在书上写的字是什么，我会告诉他，妈妈最初不知道这个英文单词什么意思、查字典后把它的汉语意思写在这里。耳濡目染，孩子将来也会养成求助于字典的习惯吧。

孩子爱玩故事中的游戏。比如《Danny and the Dinosaur Go to Camp》中，夏令营的领队Lana带着一群孩子赛跑，Lana说：“On yourmark, get set, go！”讲到这里，孩子也会煞有介事地端起小胳膊飞速地在屋里跑两圈。呵呵！

我们也自创自己的游戏。比如《Mrs Brice’s Mice》，故事中Brice太太有二十五之小老鼠，其中一只特别小的小老鼠行事总是与众不同。我们的游戏就是从画面的一群老鼠中看谁能最先迅速地找到这只特别的小老鼠。兄弟两个真得会争抢呢！

这几册小书中多处出现了恐龙，孩子经常会叫着我：“妈妈，你摸摸这只恐龙！”“你再摸摸那只恐龙！”当故事中出现小狗的时候孩子一定会“汪、汪”，出现小猫的时候就“喵呜、喵呜”，给它们配音。小孩子天生是接近小动物的啊~

从孩子嘴里能蹦出的英文更多了。孩子偶尔会跟着音频说，比如“I can ride mine”；有时候也跟着我往外冒，比如“I can sing too”；孩子会指着图中的一个人说：“这是camp owner~”;孩子还会问，什么是trouble，什么是way；有时候还说一些我不大能听懂的，听起来好像是“Oh, my hat”、“better”、“Peter”等等。孩子知道自己在说一门外语，会笑。

上面几处“孩子”，多指小儿子（2岁+）。对于大儿子（7岁+），可记录的反而比较少。也可能是年岁稍长，哥哥没有弟弟的那种活跃度和表现欲了。读到绘本中出现了他英语课本中的词组，比如“play football”，我会做提醒。这样孩子就知道在学校学的词组也可以用在这里。所谓活学活用，就是这样吧！

一件事，当我们看不到成效的时候，就容易放弃；当我们看见孩子因我们的所作所为而日新月异时，我们是不是就容易继续下去了呢？培养妈妈自己在这方面的兴趣很重要，我认为。改变孩子，从改变自我做起。

我在网上看到了这篇文章，讲的挺好的，大家也看看吧。

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