长大后学英文感到吃力?科学家告诉你:是跟你脑生长有关
成年人学言语会失利?科学家们想的跟你不一样!早在十九世纪时,心理学家Ribot 和Pitres就发现,人在使用言语时,会有左右脑的分别,左脑首要掌控第一言语(也就是所谓的母语)的学习,而右脑掌控第二言语或外语的学习。
后来,科学家们进一步发现,这与脑细胞的成长和脑神经的改变有关,从脑造影(brain imaging)能够看出,在幼年时,孩童学习第一言语及第二言语所用到的脑部区域重和;但成年以后,在学习第二 言语上使用的区域与幼儿时学言语的区域很附近却不堆叠。这表示人长大后(当脑部开展老练)学习吸收母语外的言语,会和幼儿时期的运作办法不一样。这也就是为什么很多人觉得长大后没有小时候 容易学英文,其实是因为你的脑部开展改变了,才让你感到吃力。
但成年人会不会因为脑部学习区位的转化就无法学好英语呢?答案是否定的。
依据Sinclair Bell(1995)的研讨指出,外语学习成效不佳的最大理由之一,是不懂怎么开展适合的学习战略,却老是套用其学习母语的办法来学。愈是能不断尝试新的办法且调适自己学习态度的学 生,学好外语的机率愈高。另一方面,美国心理学家卡提尔(R. B.. Cattell)在成人学习的研讨理论也指出,在学习的领域傍边,成人能更活用回想、 注意力、概括等办法,比起幼儿更有助于言语学 习的认知才能。
有没有搞错?“压力”居然成为学习的助力
作家菊间宏美在书中提到他过往教英文的经验发现,年青的学生尽管时间多、回想力较佳,但是大多数人在短少动机只为了唐塞考试的情况下,反而不容易将英文学好;反而是社会人士因为升官的压力或面对外国客户的需求,既使在回想力退化的情况下,也能针对自己所需的领域将英文活用。
而世界以主题式教育和自主组织上课时间为特征的教育中心,他们的成人学员从20岁涵盖到50岁以上,每一位学员都在经过参谋的咨询后,针对自己想学英文的动机来规划专属的学习计划,而这样的政策管理法能让成年人即便在时间不足的情况下,都能有明显的行进。
像是25岁的Cara,是个补习班的老师,为了带给台湾更多视界的教育,她现在一边教育一边进修英文,朝着自己的梦想行进。30岁的Alice,从头拾起忘记在纽约良久的英文,在学习一年之后,重回纽约带给她不一样的旅行。40岁的Laury,早在20年前就想好好学习英文,但却苦无时机,直到因为工作需求的关系,才又从头让自己好好的学英文,也为自己的人生清单再画上一个完美的勾勾。大家对于学英语是怎么认为的呢,欢迎谈论。