三年级上册第一单元第4课《口语交际：我的暑假生活》教学设计

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。学生刚刚经历了漫长的暑假，应该有很多生活体验，该话题能很好的联系生活实引导学生进行交流，伙伴之间容易产生共鸣。教师应引导学生围绕导语提示中的“新鲜事”展开，通过回忆、选择能与别人产生共鸣的内容，借助图片或实物把选择好的经历讲清楚。

（二）语文教学内容及策略

1. 明确学习内容

（1）明确主题—我的暑假生活。明确范围是刚刚经历的暑假。

（2）明确任务—学习导语

“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学一起分享一下吧！”引导学生回忆刚刚度过的暑假中难忘的事件、精彩的时刻……用一种唤醒的方式，鼓励学生交流分享。教学中可以让学生自由分享一件有新鲜感的事，引导学生选择新鲜的事，首先自己要觉得新鲜，不能为了迎合他人，而忽视自己的感觉。

2. 开启学习思路

（1）识情境图，读泡泡语

教材中配备了两幅情境图，呈现了两个具有代表性的场景。第一幅图呈现了一位女同学在农村和爷爷奶奶学习做简单农活的劳动瞬间，泡泡中的语言有学习效果的描述，也留有了想象的空间，生活在城市里的同学可能感到新鲜。第二幅图呈现了一位同学和家人一起去游乐场乘坐摩天轮的快乐瞬间，泡泡中的语言有娱乐感受的描述，也留有了想象的空间，生活在农村的同学可能感到新鲜。

（2）敲记忆门，理活动图

引导学生将暑期趣事、新鲜事进行分类整理。一是学习类，通过经历增长知识。二是娱乐类，通过经历开拓视野或者获得感受。三是学习与娱乐兼备。分类意识，有助于学生更广的思考、更好的选材、更准的表达。

3. 明确交际目标

一是想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。这个目标的落实可以在口语交际课前进行预习布置，引导学生同家人一同回忆美好时光，并初步培养学生倾听与表达的习惯，使得课堂口语交际准备工作更加充分。

二是和同学交流时，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。“讲清楚”这个目标是二年级学习目标的延伸，为本次口语交际学生的表达做好基础。教学前，鼓励学生带上假期生活的照片、纪念品、短视频、劳动成果等，为学生开展良好的口语交际提供支撑。

4. 用好交际锦囊

教材下方的小贴士引导学生在不同场合面对不同对象都要进行有效的交际，成为了落实本课学习目标、突破难点的锦囊妙计。

锦囊一：选择别人可能感兴趣的内容讲。这就要求交流的暑期新鲜事既要满足自己的判断，又要引起大众的共鸣，为学生选材明确方向，体现了交际的价值。

锦囊二：借助图片或实物讲。明确了提高交际效果的路径，引导学生借助辅助工具还原暑期情境，既帮助学生把握交际内容，又利于同学之间的互动。

二、本单元主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1. 同学们暑期精彩照片集锦。

2. 提倡有意义的暑假活动。

教学过程

单元整体架构

参见上方

自主交流并评价暑假生活新鲜事

暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学一起分享一下吧！

引导学生自由分享一件自己认为有新鲜感的事。

借助图片，拓宽思路

1．两幅图分别介绍了什么事？

2．你有类似的经历吗，请简单说说？

小结：伙伴们有类似的经历就会有兴趣去分享和倾听，这就是共鸣。

明确要求，使用锦囊

【课件】

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

组内交流，推优展示

1．最好选择1-2件有新鲜感的暑期经历与大家分享，借助图片和实物，用好带有新鲜感的词句，把事件讲清，不要讲成流水账。

2．顺序交流。一人交流，三人倾听。交流完毕，依据评价步骤开展活动。

3．可以近距离看一看同学所带的图片，摸一摸同学所带的实物。

4．推荐一名代表做展示。

综合学习

班级新鲜事重组，并制作宣传海报。按照学习收获知识和娱乐拓宽视野分为两类，用带有新鲜感的词句描述内容，并说清收获。