中小学教师职称：最大的公平是取消评审！

网易发布网评《教师职称对应的是教育教学能力而非知识，用考试方法来晋升不合适》（平湖家教 05-04 20:22）。该网评针对教师职称应像会计师那样“一卷定等级”是最公平的说法，认为教师职业具有特殊性，让教师考职称是行外话。

该网评认为，教育学上讲“教学有法，教无定法”，让教师考职称是纸上谈兵。看到该网评，就想到此前官方文件中的一段话：自1986年开始建立的以中小学教师职称申报和评审制度，对调动广大中小学教师的积极性，提高中小学教师队伍整体素质，发挥了积极作用。

然而，这一说法忘记了现行中小学教师职称申报和评审的负面作用——学校里相当一部分教师早已达到申报条件，却因学校无名额无法正常申报、评审和晋升。在这一前提下，我们要问：难道无法申报的老师素质就不高了吗？

网易发布网评《三项职称评审条件，最令教师讨厌；道理人人懂，却始终得不到解决》（客官旅途05-03 12:22）。该网评称，教师最讨厌把荣誉称号、论文课题、评课选优列为职称评审条件。因为评奖是有名额的，不是人人都有机会，而论文课题之类又有多少价值？评优课也是，评优课即使年年有，涉及面能有多广？

职称评审

我们知道，中小学教师职称评审条件是由人社部门、教育部门定的，几乎年年在改革。要改革就要剔除与教师职业特点无多大关系的条件，就应当化繁为简。但是，有的地方不是这样，而是不断加大难度，好像就是要难住教师，就是故意不让你达到申报条件。

前些年，某省职改办出台的中小学高级教师申报条件里规定，一级教师要晋升高级，需要在省级刊物上发表两篇论文，或在国家级刊物上发表一篇论文，需要在学校学校获得两次考核优秀。可是去年条件变了，需要在国家级刊物上发表两篇论文，需要获得三次考核优秀。我们要问，制定政策的法律依据呢？

这样的职称制度真的能起到“调动广大教师的积极性”的作用吗？后来，有老师明白了，你不是要求达到原定申报条件就应该自然申报、评审、晋升吗？好，现在提高评审条件，你原来达到条件了，现在难度大了你就达不到了，就不会再说自然申报了吧？

不要说有很多老师讨厌把荣誉什么的列为职称评审条件，其实，很多老师讨厌的是职称制度，讨厌的是那些根本就不懂教师职业特点的人，而这些人恰恰是制定制度的人。去年申报条件低，今年条件就变高，这叫公平吗？

申报、评审条件变来变去，这样的职称制度下，评出来的职称公平与否？公平的政策要具有连续性，这样变来变去，公平性还会有吗？还怎么激发教师的工作积极性？我们觉得不能，因为这样变来变去，只会起到打击积极性的作用。

我们的意见是，如果要保留中小学教师职称制度，那么评审条件要稳定，要连续，取消名额限制，教师够条件就上，这才是公平的。不过，最大的公平应该是：彻底取消中小学教师职称制度，自然晋升待遇，教师无需再耗费精力和心力追求职称工资！