中小学教师1000万人 正高级9854人 普通老师有多少？

教师职称改革要真正向一线倾斜

2018年的数据显示，中小学教师人数突破1000万。而截至2019年，中小学教师取得正高级职称人数9854名，正高级真可谓是千里挑一了！小编突发奇想，这么少的正高级指数，够领导、教研员分的吗？普通老师拿什么和领导教研员竞争？

（一）本意不是菲薄领导的能力

标题并不是否定领导和教研员的水平，相反恰恰是肯定他们。因为从目前看，校领导教研员毫无疑问是正高级的主力，而正高级的选拔，实在是千里挑一万里挑一，他们的能力确实是得到了证明。不信，你去查查，每一年正高级公示的名单里有多少是领导教研员？

领导的能力不必否定

（二）需要思考的现象

少有普通老师达到正高级的现象也确实需要思考。评审条件美其名曰：向一线倾斜。但其实是，把学校的副校长、中层干部都算成了一线教师，而真正的一线普通教师可有几人呢？

为什么正高级总是领导或者是教研员？本人简明扼要地提炼出江苏省正高级评审文件要求，包括：

教学满意度达到85%以上；开设教学示范课或学科讲座年均不少于3次；获得评优课（教学基本功竞赛）市级一等奖或省级二等奖以上奖励，或获得市级以上学科带头人、名教师等称号；本专业教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物发表，正式出版过学术著作；主持省级课题。

我们看条件。真正有难度的是什么？论文、专著和省级课题。但在小编来看，真正一线教师最难的是专著。论文、课题，其实只要老师们认真思考探索，不放弃，就有希望有可能。

但是论著，试问：有几人在现在的条件下能够出版专著？尤其是教育类的专著卖给谁呢？自己掏钱又掏不起，但是校领导教研员的人脉关系，可以轻松地帮他搞定，小编手里就有数位领导、教研员的专著，就是文章论文的合集，说实话，有些真没什么看头。

论著何其难

（三）条件不高？但是指数有限！普通老师不敢想

正高评审文件显示的条件其实并不很高（相对而言），相信达到条件的人不在少数。但是最终的评审却变成了创造条件不让你评上。结果，这么多年了，正高级不到万人。很多人够条件，但是因为指数有限，只能从排名来考虑，普通老师如何能够竞争过领导、教研员？所以，小编的看法是：

首先，应该有两个评价系统。领导干部、教研员另走系统。领导教研员与老师，二者不形成竞争关系，只有这样，普通老师们也能够看到希望。当然普通老师的优势是一线，这一点一定要体现出来。

其次，增加指数。无论如何全国9854人是少了一些，那就意味着更多的人看不到希望，没有了希望，只靠对教育事业的热情支撑吗？正高级教师全国只有9854人，副高级教师人数并没有确切数据，据称占比10%到15%，按最低限算，也将有100万，即1000个老师有100个副高，却只有1个正高，那是不是意味着999个副高就这样混下去？以此类推，还有那么多的中级老师，因没有办法评上高级，是不是他们也只能混下去？为了那少得可怜的希望，为了对教育事业的热情，努力等下去？这对我们的教育事业是多么大的损失？

增加高级指数迫在眉睫

最后，增加职称的梯度。让老师们跳一跳能够摘到桃子，就像以前3级4级5级6级一样（从13年以来，只评了一次）。正高级，目前确实不敢想，但是有很多老师30多岁就评上了副高级，那么余下了20多年难道就没有了奋斗目标吗？

跳一跳，让老师看到希望

各位老师，关于职称，你有什么想说的吗?欢迎交流。