教师和父母：想做令人尊敬的权威者 却常常变成让人讨厌的专制者

权威不同于专制

专制是唯我独尊或自封的权力，而权威是非自封的、非自我独尊的权力。

权威是权力，也是任务

在其位，谋其职，当一个人处于某种职位时，他就被赋予这个职位所需要的权力，比如一位老师，一个军官、一位经理，他们有职位赋予的权力，但也对有权威的对限制，他们是获得授权的，他们可以负责权力范围的人和事，他们不是凭自己的意愿来做这件事情，而是以职位所需要来完成任务，正由于此，他们才以权威的身份发号施令，他们知道自己身负重托并且得到支持。

专制令人厌烦，没人喜欢

权威并不令厌烦，相反大家都需要并尊敬权威，尤其在一些危急时刻，这一次新冠肺炎就是例子，钟南山、李文娟院士在疫情期间说的话比其他普通医生更管用。

相反，专制者令人厌烦，他们不厌其烦地、甚至可能恶狠狠地监视着违背其个人意愿的行为，并对其进行报复。不论在公司、在学校、在家庭里，专制者都曾有极端严厉的处罚标准，他们的口头禅是“你必须”、“你不许”。专制者除了经常性地对别人实行惩罚以外，他们在推卸责任和迁就他人方面同样表现充分，因为他们自诩为权力拥有者，可以为所欲为，因而没有原则性也是一典型的表现。

但是当老师或家长这些专制者持续没有原则性的时候，他们很快会发现孩子也能成为专制者，其霸道、好斗、无理性达到令人崩溃的程度。

做一个像伊丽莎白一样的管理者

在世界范围内的管理者里，伊丽莎白女王是其中的卓越者，她把自己设计成一个奇妙的人物，既是一个管理者，又是一个文弱女子，她既具有所有掌权者先天就应具有的老练沉着，同时又具有乐于同他人协商的心态，亲切而又毫无掩饰的同情心，如果父母也能具有这些素质，就不会被一个个脾气暴躁而又精力旺盛的小家伙而搞得精疲力竭。

从机械服从过渡到理性服从

很难想象一个三岁的孩子，不管父母在说什么时，她都要加以反驳，但是这种情况却在一些稍大年龄的孩子身上表现得十分明显，好像他们只有反对父母所说，才能彰显自己的存在一样。

所有的教育都是从孩子接受不用动脑子的机械服从训练开始的，这可以培养他们的安全感和依赖感，但是随着年龄的增长、思想的成熟，孩子慢慢向理性服从过渡，从道理上讲，孩子们完成乐意做正确的事，但是因为行为习惯和人性中的惰性，完全可以阻止他们去做正确的、他们应该去做的事的愿望和决心。

如果我们希望孩子长大后能安分守己，服从管教，又能在父母长辈正确的管教中发现出自己的理性，就不得不在他们很小的时候就进行这方面的教育。