在心中种下书法文化的种子

林立东

书法教育是对中小学生进行汉字书写基本技能的培养和书法艺术欣赏引导，是传承中华民族优秀文化，培养学生爱国情怀的重要途径，也是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶艺术情操，提高文化修养，促进素质教育全面发展的重要举措。书法在中小学教育中如何传承，是中小学书法教育中引人关注的热门话题，贫困地区的中小学书法教育，更是值得深入探讨。书法教育，需要老师言传身教，给学生在心中种下书法文化的种子。

国家教育部早在2013年元月就颁布了《中小学书法教育纲要》，对中小学生的书法教育提出了具体要求。书法教育本应是素质教育的一门重要课程，可是受高考、中考的影响，学校师生更多的精力都放在应试教育上去了，学生每天忙于应试训练。大多数学校只是把书法排在课表之中，书法课的时间都被主课占去了。这导致中小学书法教育工作无法真正地落到实处。

目前，学校书法教育的体制还不健全，没有统一的标准教材，缺乏专业的书法教师。就我所在的地域而言，目前从事中小学书法教育的教师十分奇缺，大部分学校基本上还没有专职或取得书法教师资格证的书法老师，实力较好、较为重视书法教育的学校，只是在学校内部教师当中选择部分字写得较好的老师担任书法教师。书法教师水平根本达不到书法教育的要求和层次。

而贫困地区学校特别是贫困地区农村学校，老师懂书法的极少，具有书法教师资格证的几乎为零，学校根本就没有书法教育的氛围，少数学校找不到一支毛笔、一瓶墨汁。这种环境中的学生对书法艺术的认识又从何谈起?这些学生会认为，我们的家长、我们的老师、我周围的人都不懂书法，我不学书法不为奇;再说，我会电脑，会用计算机，不会书法照样可以写出文章。

贫困地区的书法培训机构，在城区不少，在农村极为少见。而这些培训机构中的教师绝大多数没有书法教师资格证，水平参差不齐。很多家长让孩子学点书法，只是为了不让孩子在寒暑假到处乱跑，就送孩子到这些培训机构。但由于教师是半桶水，书法培训的效果不是很好。更有甚者，有些培训机构以赚钱为目的，聘请书法教师不管水平高低，工钱少最好。这样的人来培训学生，误人子弟。

目前，贫困地区的书法教育与上世纪70年代末、80年代初的英语教育状况相似，那个时代也找不到几个合格的英语教师，学俄语的教英语，学数学的改教英语的现象很普遍，但经过30多年的教育改革和教师培养，现在不缺英语教师了，教初中英语的必须要具有英语本科以上学历，小学英语也要专科以上学历。如果书法教育能像英语教育一样被重视，前景也值得期待。如何快速发展书法教育，值得我们深思。

近年来，全国上下都在抓精准扶贫，脱贫攻坚。政府扶贫中的硬件建设投入力度很大，每个县所花扶贫资金都很高，易地搬迁工程、农村公路扩改、薄改学校、村级建设平台等基本上做到了应建尽建。直接帮扶贫困学生的资金不少，每个贫困学生(包括幼儿园学生)每年不少于1000元以上。但是政府在素质教育等软件建设上花的钱还不够多，因此，各级政府要以精准扶贫硬件建设的投入力度，加强对书法教师的培养，要像上世纪80年代以后培养英语教师那样，用数年时间对所有书法教师进行培训，配齐配好各个学校的书法教师。

任何一种学科教育都与环境、氛围有关，良好的发展环境和浓厚的教育氛围对书法教育的发展有着极其重要的作用。因此，从教师到学生、从家长到学生都要深刻认识书法教育是提高学生素质教育的主要途径，各级各类学校每年要定期组织书法知识考试和相关技能比赛。特别是全体教师职工，更要重视书法教育，带头学习书法知识，带头临摹书法字帖，共同提升自身素质，共同推进书法教育事业，让书法教育尽快恢复到普及型规范时代。

(作者系国家一级美术师(书法)，湖南省书协会员，武冈市书协副主席)