伦 刚：我的阅读史

我的阅读史

文/伦 刚

提起阅读史，其实很惭愧，正经读的书并不多。

我出生于60年代末，一个农村普通的工人家庭（父亲宣钢工人，母亲在家务农，那时候叫“四属户”）。同大多数孩子一样，到了9虚岁就到大队院里上学，懵懵懂懂，学前不识几个字，更没读过书，只是偶尔晚上听母亲讲过故事。如果说最早的读书印象，就是三四年级时在班里同学间传看的几本小人书：《千里走单骑》、《赤壁之战》、《火烧连营》。黑白的插图，下面几行文字，厚厚的，巴掌大小。藏在桌子底下翻看，课间一伙人围着看，上课一个人偷着看。关羽、张飞、刘备、曹操、孙权、周瑜、诸葛亮，一个个人物越来越鲜活，当时头脑中冒出的第一个问题是“谁是好人，谁是坏人”，渐渐地以刘备为首的蜀国成了“自己人”，以曹操为首的魏国成了“敌人”，江东孙权、周瑜那一伙成了“中间派”，亦友亦敌。就像小时候看露天电影，不管大人孩子，一看战斗片、反特片，特别是半路观看，首先要问“中国美国？”“我方敌方？”“好人坏人？”接触了三国故事，才开始意识到人物划分原来不是“敌我”“好坏”那么简单，有些人的好坏是相对的，坏人也有好，好人也有坏！三国故事把我引进了古代历史，小人书让我产生了浓厚兴趣。

那时我正迷恋画画，用铅笔照着小人书上人物的样子描摹在一张细白的粉连纸上，比如关羽骑着赤兔马、提着青龙偃月刀的样子，张飞豹头环眼胡子飞炸、手挺丈八蛇矛的样子，尺寸放大，栩栩如生，一张接一张，同学们欣赏、自己欣赏，还拿回家挑出好的贴在家里正对门口的墙壁上，让家里人及邻居街坊欣赏，自己觉得美滋滋的！

四五年级在一分校时最喜欢老师课上给我们讲故事，特别是下雨天室内体育课，老师讲的故事把大家纷纷带到一个个神秘莫测的场景，孩子们摒着气、揪着心，下课铃声响了还想听，不忍下课，走在回家的路上满脑子还沉浸在故事情节之中。后来我们注意到老师手里的书，开始对老师的书感兴趣，原来是《民间故事》、《故事会》之类。我们就设法和老师借着看，借不上就四处收罗，不久班里就收集到好多种讲故事之类的书，大家争相抢着课上课下看。——也许老师都没想到，一个小小的讲故事举动，在同学们幼小的心中产生了那么大、那么深远的影响，现在都记忆犹新、念念不忘！

升入初中后，最有影响的就是《中学生》杂志，分为初中版和高中版，当然我们只看初中版。先是借着看，后来自己订阅。有影响的还有《初中生周报》，班里订阅。我最喜欢的就是上面的作文，阅读同龄人写的作文，有一种亲切感，自己也曾经偷着投过稿，大约投了三四次，结果都是石沉大海，但好处就是始终有一种希望、期盼在前面等着，生活有了色泽和光彩。

曾经在班里还悄悄地流行流传过一种手抄书，记在塑料皮笔记本上的，好像只在几个大个男生中间偷偷摸摸地在传递着看，给人感觉特别神秘，特别谨慎，仅限于很小的范围，看过后他们还露出坏坏的得意的表情！我隐隐觉得那是一本“坏书”，描写男女那方面的，书名我清楚地记得叫《少女之心》。当时我没有读上，因为我在班里不属于那一小伙的，还给自己找了一个理由：不想在心里存有犯罪感！

初三时，我依然是一个不谙世事、懵懵懂懂、贪玩的小男生。有一次去传达室，偶尔发现正在推销出售的一摞一摞的杂志，随意翻看间相中了其中的两本，至今还清楚地记着这两本杂志的名字：《海鸥》、《海燕》，特别是其中一本第一页的一篇短篇小说深深吸引了我，小说的名字：《敬礼，妈妈》。——这是我平生认真读过的第一篇短篇小说，内容是军队题材，具体情节记不清了，但是相当感人。这也让我第一次喜欢上了短篇小说这种文学形式。再往后，大约一半年，我在全国短篇小说获奖名单中，竟意外地发现在“一等奖”名单中赫然列着一个熟悉的题目：《敬礼，妈妈》。当时的惊喜程度好像自己的作品获奖一样。正是这篇似乎和我有缘的作品，把我引入了一个更加广阔的阅读空间，我如饥似渴地阅读了《海鸥》、《海燕》每一期里面的所有作品，暑假里也沉溺在杂志阅读中。

初中毕业，我考入中师。师范阶段正是发现特长、鼓励特长、培养特长的一个难得的阶段。进校后，我的第一篇作文《家乡的龙灯》在第一次作文讲评课上被老师作为范文当众朗读，极大地激发了我的写作兴趣和自信，后来逐渐成为学校“洋河文学社”的成员。——这都源于初中的阅读积累。

我的第一篇作品《刘十有》在校刊《洋河》发表后，意外惊喜地收到十元钱稿费，这让我欣喜不已。如何花这十元钱我费尽心思规划了好几天，后来专门到新华书店逛了个遍，精心选购了一套《鲁迅选集》。当时我们的课程里有一门叫《文选与写作》课，收录的都是现当代著名作家的作品，我最佩服、喜欢的作家有两个，鲁迅和朱自清。在文学社里，当时大家流行给自己起一个有特点的笔名，我们的社长给自己起的笔名叫“秕谷”，我起了一个稚嫩又现在觉得好笑的笔名叫“仿自清”，另一位邻班的戴眼镜的老兄给自己起的笔名更有意思，叫“迅沫”。这期间，我收集阅读了鲁迅、朱自清的大量作品。

八十年代，正是我国短篇优秀小说大量涌现的时期。我1984年至1987年读师范，作为一名出生牛犊似的文学爱好者，自己写的同时，就像和别人竞赛似地阅读了大量当代作家的短片小说，比如刘心武的《班主任》，张贤亮的《灵与肉》，蒋子龙的《乔厂长上任记》，高晓生的《陈奂生上城》，铁凝的《哦，香雪》，史铁生的《我的遥远的清平湾》，古华的《爬满青藤的木屋》……这里面比较感兴趣的作家是铁凝，青年女作家，又是河北人，感觉老乡，格外亲切，阅读了她的不少作品。

在师范期间，图书馆、阅览室的条件还是不错的，各类藏书比较丰富，在文学社指导教师闫老师和《文选与写作》范老师的推荐下，我阅读了部分中外长篇名著，如《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《鲁滨逊漂流记》、《红与黑》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》等。

参加工作以后，我成了一名光荣的教育工作者，无论在学校，在教研室，在进修校，后来又回到学校，我的写作的特长派上了用场，工作期间教育写作，业余时间文学创作。后来加入蔚县作家协会，身边有一大批志同道合的文友，我们一起写作、一起阅读、一起欣赏，尽情享受阅读和写作的快乐。

担任小学校长以后，特别是2017年加盟新教育实验、实施新教育以来，我积极引导和带动全校师生有步骤地开展阅读活动。我和教师们首先共同阅读三本书：朱永新的《中国新教育》，《新教育：过一种幸福完整的教育生活》，《共读共写共同生活》。之后，我陆续阅读了许新海的《做新教育的行者》，蓝玫的《家校之间有个娃》，付东缨的《极目新教育》，童喜喜的《智慧行动创造教育幸福》，朱永新的《新教育实验为中国教育探路》等，并向老师们极力推荐。

2018年上半年开始，我们在师生中推广经典诵读。我带头阅读背诵《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》。在全校教师经典诵读比赛中，我当场背诵了《道德经》第一章和第三十八章，在场的师生都睁大了眼睛，深感意外，随即爆发出热烈的掌声。我的带动在师生中产生了很大影响，第二天就有老师组织本班学生背诵《道德经》，诵读经典逐渐成为班级的自觉活动。

为了掀起更广泛更有深度的阅读，2018年上学期，我们组织全体教师、全体学生（家长）下载安装手机“超星学习通”，利用“学习通”的丰富资源重点开展阅读活动。当然，我首当其冲加入其中，率先体味尝试。手机学习通最大的特点方便，可以随时随地、见缝插针地阅读，另外资源丰富，随时随地可以调取，这一点比纸质书籍具有更大的优越性。我使用“学习通”阅读的第一部完整作品是路遥的《平凡的世界》，利用三个星期一连气读完了三册各54章，期间学会了设置“护眼模式”、“大号字体”，学会了做“笔记”、“留言”等，而且都是利用“边角余料”时间完成的。

国学经典诵读对我影响最大的是台湾师范大学教授王财贵，偶然间观看了他的“读经”推广视频后，给了我很大的触动。随即，我自己购置了“中华国学经典”丛书，购买了小型诵读机，制定了“读经”计划，有步骤地在家里利用“早起晚归”时间学习国学经典。首先从《道德经》开始，读、听结合，早晨做饭时打开诵读机，一边做饭一边听读，生活、学习两不误。我准备听读一百遍，达到“书读百遍其义自见”的目标。从2018年开始，我所在的学校也推行经典诵读,中低年级落实《弟子规》、《三字经》，高年级落实《唐诗三百首》，广播里、教室中、校园里到处都能听到经典诵读的声音。

最近几年，我极力用心做两件事情，一是自己阅读，提升自己，二是推广阅读，影响师生。我最大的体会是：活到老学到老，终身学习很重要，越读书越觉得自己贫乏越需要学习；一个学校要想形成浓厚的读书氛围、推广读书，校长的带动和影响是第一位的，校长带动班子，班子带动教师，教师带动学生和家长，循序渐进，逐步推广。

今年3月我到了一所新学校，把“共读共写共同成长”确定为2019年四项重点工作之一。学校给老师们每人配发了两本书：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的老师》。制定读书方案、组织读书交流会、进行随笔展示、完善考核细则，确保读书效果。我个人购买了最新版本的一套书《红楼梦》，下载了“蒋勋细说《红楼梦》”，利用早起晚睡开车上下班时间手机听读，晚上阅读原著进行比对、细细品味，感觉生活充实有意义！

我的梦想是双重的，一个是个人的，一个是学校的，个人的实现自我价值，学校的兑现使命承诺，双重梦想的实现都离不开同一样东西，那就是阅读。希望我和我的师生与阅读同行，让梦想开花。

作者简介:

伦 刚，河北蔚县人，中国散文学会会员，张家口市作家协会会员，《长城文艺》签约作家，蔚县作家协会常务理事，曾在《河北日报》、《张家口日报》、《长城文艺》、《京西文艺》等发表作品。现为蔚县宋家庄镇中心学校校长。