好教师当给学生留下可记忆的细节

学生记住老师，不仅是因为他教学好，更因为他的风趣和幽默，教学上有细节，多少年后，老师教给的知识可能忘却了，但一些细节却终生留在了记忆里！

“最不易忘却的，是有一次上弹琴课的时候。……有一个同学放一个屁，没有声音，却是很臭。钢琴及李先生和同学们全部沉浸在亚莫尼亚气体中。同学大都掩鼻或发出讨厌的声音。李先生眉头一皱，管自弹琴（我想他一定屏息着）。弹到后来，亚莫尼亚气散光了，他的眉头方才舒展。教完以后，下课铃响了。李先生立起来一鞠躬，表示散课。散课以后，同学还未出门，李先生又郑重地宣告：“大家等一等去，还有一句话。”大家又肃立了。李先生又用很轻而严肃的声音和气地说：“以后放屁，到门外去，不要放在室内。”接着又一鞠躬，表示叫我们出去。同学都忍着笑，一出门来，大家快跑，跑到远处去大笑一顿。”这是丰子恺先生在《怀念李叔同先生》一文中，记述的一个课堂细节。

这一细节丰子恺先生用了最不容易忘，之所以最不容易忘，是因李叔同先生处理此事的方式与方法的与众不同，就算这样的事，也是满含着对学生的尊重，以至于学生当场都不敢笑“快跑，跑到远处去大笑一顿。”当然这一笑便不再是一场普通的笑，而就成了永恒的记忆……

著名作家魏巍在《我的老师》记述了她的小学老师蔡芸芝先生：“她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗︰圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响﹗”

老师的一个细节，可能使学和终生难忘，甚至可能影响学生的一生……

作为一个老师，不要总是把教学内容放大第一位，总在受教学任务的驱使，教学设计时总想着如何让学生学会，如何让学生把握，而独独不去想我如何的设计才能让学生记住我的教学细节，只有知识的课堂是枯燥、乏味的，因为知识都在课本上，有时是不太需要老师去讲的。

我上学时，遇到一位老师，他姓什么我实在记不起来了（恕我忘本）因为，他上课基本上是照本宣科，连声音都没有抑扬顿挫，因此，一上他的课我就犯困，上课不到五分钟，便会与周公相会，他教了我两年，他上课如何讲我不记得，却记得不少课他课上我做得美梦。当然，这一科我也从未补过考，课上不学课下可以学吗。（当然，也感谢这位老师的宽容与大度，从没搅过我的美梦，也没有专门给我不及格，想想，这位老师也是很伟大的）。

上师范时，我们都喜欢上政治课，教我们政治课许胜勤老师，之所以喜欢她的课，是因为，她上课从来都是面带微笑，政治的原理都是用故事和事例进行阐释，而上课的声音也是抑扬顿挫，仿若音乐，最绝的是，她的眼睛好像始终在与你对视，对视中还有着慈爱的笑意，仿佛这节课就是为你自己上的。你想，有这样关心你的老师，你能不喜欢她的课吗？

在她的课上，同学们发言大胆，都会无所顾忌，记得讲“什么是幸福一课”，她让我们讨论什么是幸福？——三十年前，许老师已经采用合作探究模式进行学了啊——有个同学说，“找一个真心相爱的人长相厮守一辈子，也是一种幸福！”

此时，全班同学此时鸦雀无声，因为在八十年代初期，师范二年级的学生谈论爱情还是禁止的！

许老师脸上的笑容却依然，颔首肯定说：“这一点说得很好，这也应是幸福的应有之义，而且对一个人来说，应该是很重要的！”

我还记得，当时全班同学掌声雷动，好多男同学甚至激动地站起……

她接着说，“我还担心没有同学敢讲这个问题，看来同学们比我想得成熟得多，真诚地，政治就是要讲真话的……”

一堂好课，应该有让学生回味的细节，一个好老师，应该让学生有可回味的故事……

（在这教师节来临之际，仅以此文敬献给三十二前宁阳师范的人生导师 许胜勤 老师）