隔代教育无需悲观失望 祖孙关系蕴藏独特教育成分——尊重和理解

由于父母双亲迫于生活外出打工，照顾孩子的监护责任就自然而然地落到了家中老人的身上，留守儿童跟着祖父母或外祖父母生活在一起。朝夕相处中不免会出现诸多的问题，这都可以归因于祖辈和孙辈代际特征的异质性。

老人与孩子在社会认知、行为习惯、兴趣爱好等诸多方面存在明显的差异，往往相互之间难于沟通。年逾古稀的老人们处于生理发展的衰退阶段，精力本来就很有限，在家中仍要操持一部分的农活家务，因此，放在孩子身上的精力和时间就更加有限了。从照顾的质量上看，“只养不教”的现象普遍存在。

老人家认为只要自己尽力做到让孩子有饭吃、有衣穿就算可以了，其他的方面也只能依靠学校、老师给予教育。据中山大学华南农村研究中心所做的《广东省困境儿童生存、保护和发展状况调研报告》显示，广东省内80. 4%的留守儿童被托付给他们的祖辈。老年人体弱，能力、精力有限，所以他们对留守儿童的教育往往是有心无力，或是没有意识到心理健康对孩子的成长的重要性，他们对儿童的照料主要局限在学习成绩、吃饱穿暖、安全健康等浅层次的关怀上。

老人家不知道如何对儿童进行交流，如何对儿童进行关怀。主要的冲突是：不喜欢儿童顶嘴，不了解情况而误会，不喜欢儿童出去玩，等等。该调查报告也分析了这些现象出现的原因：①老人思想意识保守，代沟深，不喜欢儿童忤逆自己的意思；②有效沟通不够，不了解实际情况。

尽管现实中存在这样那样的问题，我们对这种隔代教育也不需要悲观失望。在祖孙关系中仍蕴藏了独特的教育成分，那就是尊重和理解。祖辈和孙辈代际特征的异质性是不可避免的，它给祖孙关系带来了压力和摩擦，因此，在缺少中间一代调和的情况下，祖孙间的尊重和理解变得异常重要。只有当我们的老人试图去理解孩子的天性（如：贪玩），以尊重的方式给予教育或约束，孩子才会理解老人的苦口婆心和尊重老人的教导。

而要教会孩子理解和尊重，最具实质性意义的方法就是让孩子拥有更多被理解和被尊重的切身体验。也就是说，爷爷奶奶们树立起来的好榜样是孩子学习的典范，我们相信，在一个理解和尊重的环境下成长，孩子才会潜移默化地将理解和尊重这些美好的品质内化成为自身的一部分，并在实际生活中践行。

我们的爷爷奶奶不妨首先主动敞开心扉，接受孩子的贪玩、好奇，理解孩子的活泼天性，而不是时时担心，事事阻挠。给孩子一点自己的空间，孩子才不至于总是倾向于用抵制的情绪反抗祖辈的教导，缓和祖孙间因为代际间异质性造成的摩擦。