关爱是学生健康成长的催化剂——单亲家庭的孩子的教育故事
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”作为教师，要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
个单亲家庭的孩子，父母离异，她判给了爸爸，由于爸爸成立了新家，无暇关心乐乐。而乐乐就寄在了爷爷奶奶家，她也不怕爷爷奶奶，家里人不许她见自己的亲身父母，爷爷奶奶没有文化，根本不懂得教育，连衣服也是随便给她穿一下，能让她吃饱穿暖就不错了。知道了她的家庭情况，我觉得这是个缺乏爱的孩子，由于家庭的原因，使他没有形成良好的行为习惯和学习习惯。为了让她和其他孩子一样，我决定从这几个方面入手：
一、 让孩子和家长正视自己的家庭
利用课间时间，我找她谈话，告诉她，虽然父母离异了，但这是大人的事情，虽然他们不在你的身边，但他们对你的爱是不变的。同时告诉他们的家长，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方有更多的接触与交流，感觉到父母之爱。双方都要以理智来对待一切事情，切忌在孩子面前"争宠"。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以做朋友吗，何况还有共同的下一代。还要让孩子多与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同时也是交往对象。
二、降低对孩子的要求，让她重新建立自己的形象
因为经常被老师点名批评，乐乐似乎已经被拉入班级“黑名单”了，为了改变形象，我在班上制定了两套“标准”，对于她的标准比别人降低很多，这样，她很容易就得到了奖励和奖品，对学习充满了自信，上课也比以前认真听了，发言也踊跃了。看到她的点滴进步，我也对她适时表扬，改变她在同学中的形象。
三、让乐乐多参与一些课外活动
来自单亲家庭的乐乐心里最多的是孤独，生活的孤独，心灵的孤独。解决孤独的最好方式就是融入集体。正好学校里的生活是丰富多彩的，有“班班有歌声”“跳绳比赛”“六一节目海选”等等。于是我就建议她参与到这些活动中去，课余时间一起排练，周末的时候也可以一起讨论，有了学习上的进步，业余时间的充实，我觉得乐乐明显比以前开朗多了，话匣子也打开了，经常在课间和同学们“谈笑风生”。通过这些活动，不但激发起孩子对生活的热爱，学会自强，同时也与同学增进了友谊，让他们能感受到自己是班级的主人。
经过两年的努力，乐乐进步多了，衣服整洁多了，各方面的习惯也好了，成绩上去了，她不再是同学们眼中的坏学生，而是同学们心目中的好学生了。现在，虽然我没有教她了，但我看见她那阳光灿烂的笑脸时，心里真是无比开心。
环境可以造就一个人，也可以泯灭一个人。教育工作者在关注并指导家庭教育的同时，更要为这些在不良家庭环境中成长生活的孩子们创造、提供更好的学校教育环境，引导学生的心理素质朝健康方向发展，激发其自身主动发展的潜力，从而促使他们的整体素质得到长足发展。