辅导员如果没有专业的心理健康的知识背景 那么就一定要借助外力

高职院校配备的心理健康老师非常有限，而且这些老师绝大部分都是兼职，他们本身也有非常沉重的工作任务要完成。和学生接触最为紧密的辅导员大多非心理健康教育专业出生，所以他们无法准确地判断一个学生的心理有没有问题，问题到底有多严重。当心理有问题的同学找到辅导员聊天时，辅导员也无法给出专业的回复和适当的开导。

所以这就造成了有的心理问题在初期没有被甄别出来，没有得到合适的开导。对于处于心理问题初期的学生而言，他们并不是太愿意一来就去心理咨询室，找专门的老师咨询，在初期他们也许都没有意识到自己得了心理方面的疾病，也许只是觉得自己情绪不佳，容易暴躁，容易烦躁。所以如果辅导员不具备心理相关的一些基本知识，可能会造成延误。

虽然心理异常的学生人数较多，但并不是每一个都是特别严重的心理疾病，有的可能只是短期对大学生活的不适应而表现出来的焦躁，所以辅导员要学会对心理问题学生进行分类，然后根据分类采取不同的措施。对于仅是对大学不适应的同学，我们只需关注就好，如果没有异常情况，那么一个学期之后，辅导员再找其谈话，应该就不会再有不适应的情绪，就可以把他从心理问题学生里面踢出去；

对于确实有心理问题，但是并不是太严重，比如轻度的抑郁症等，他们没有极端的思想，也不会采取极端的措施，更不会有轻生的念头，那么这部分同学，辅导员就需要持续关注，半个月或是一个月都需要进行一次谈话，以确保他的病情没有变严重，还需要和家长沟通，和家庭一起，共同营造一个良好的氛围，以帮助学生恢复心理健康；那么对于那些有轻生念头，或者以前有过自杀行为的同学，辅导员如果没有专业的心理健康的知识背景，那么就一定要借助外力，寻求有这方面专业知识背景的同事，或是直接找学校的心理咨询师来定期给学生做心理辅导，并告知寝室同学对该生也要加以关注，并时常和家长联系，反馈该生在校情况，也从家长处获悉学生与家长的相处情况。

对学生进行分类后，有利于辅导员工作的开展，有重点，有针对性，也提高工作效率，保证了工作质量。